知识“音的高低”“柯尔文手势”教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下知识“音的高低”“柯尔文手势”教学设计　　知识“音的高低”“柯尔文手势”教学设计　　演丰镇中心小学李小芬　　我校李小芬老师正在同步课堂授音乐课　　教学内容　　1.知识“音的高低”　　2.知识“柯尔文手势”　　教学目标　　能初步模仿和听辨生活中各种声音的高低。　　学习“柯尔文手势”并模唱唱名。　　教学重点　　指导学生听辨日常生活及音乐中声音的高低。　　教学难点　　用“柯尔文手势”表现歌曲。　　

2、教具准备　　教学课件、电子琴、打击乐器　　教学过程　　一、组织教学　　师生问好　　课前律动（大鹿）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、学习新课　　知识“音的高低”　　（1）.由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比　　①教师与同学或同学之间相互比身高　　②图片中建筑物的高低对比　　③图

3、片中长颈鹿与斑马的个子高低对比　　④图片中人物的个子高低对比　　（2）学生聆听几组声音，辨别音的高低　　①.碰铃与寺庙铁钟　　②闹钟和大钟　　③三角铁和鼓　　（3）.学生聆听三组声音，辨别音的高低　　①鸟和牛　　②大号和小号　　③大提琴和小提琴　　（4）.学生分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他同学听辨　　（5）.“音的高低”游戏　　规则：教师弹标准音，当听到比这个音高时，举起双手，听到比它低时，双手叉腰。　　2.知识“柯尔文手势”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为

4、了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）.认识唱名　　①音乐中，“音的高低”用“”来表示，由低到高排列。　　⑤教师带领学生用模唱唱名（u），边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观的感受音的高低。　　（2）.学习“柯尔文手势”　　①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。　　（“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是

5、19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。）　　②教师边唱边示范“柯尔文手势”　　⑥教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。　　⑦用“柯尔文手势”来模唱唱名（la）.　　⑧听歌曲《哆来咪》，一起做“柯尔文手势”。　　⑨用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。　　（3）.拓展　　用“柯尔文手势”进行音程练习。　　三、小结　　这节课，我们听辨了音的高低，认识了7个唱名，还学会了“柯尔文手势”，非常开心和演丰中心小的老师、同学们度过了一节愉快地音乐课，同学们再见！狠抓基础知识和

6、基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教