诗歌对比阅读原创训练题

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1、诗歌对比阅读原创训练题(一)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。法雄寺东楼张籍汾阳旧宅今为寺，犹有当时歌舞楼。四十年来车马散，古槐深巷暮蝉愁。经汾阳旧宅赵嘏门前不改旧山河，破虏曾轻马伏波。今日独经歌舞地，古槐疏冷夕阳多。【注】①汾阳：“安史之乱”平定后，郭子仪以功封汾阳王，故称。②马伏波：东汉初名将马援被封为伏波将军。(1)两首诗在情感上有何相同之处？答：【解析】本题考查赏析作品内容的能力，关键是要捕捉并领会诗歌意象的内涵。中国古代诗歌一般非常重视含蓄，力求“言有尽而意无穷”，所以诗人的情感往往不是直接述说出来，而是附丽于外在的景与物上，这就需要读者用心去涵泳，去揣摩，才能体会

2、到诗作丰富的意旨与复杂的情感。其次，这两首诗都是“怀古”诗，因此也要注意到诗中有无“伤今”的意蕴。【答案】两首诗都表现了诗人面对汾阳王旧宅时内心的凄凉、萧瑟之情。物是人非，世事沧桑，瞻仰遗迹，情何以堪。（2）在表现手法上，两诗有何异同？答:【解析】本题考查鉴赏作品主要表现手法的能力。一首诗的表现手法可能是很多的，在做对比性阅读时，一定要注意答题的全面性，多考虑一下还有没有什么手法没有留意到。答题时既要突出重点，又不可遗漏次重点。【答案】相同的手法有：①对比。都以旧宅犹存与英雄已逝作对比，又以昔日繁华与如今冷落作对比，从而引发了读者的感伤怅惘之情。②以景结情（或“借景抒情”、

3、“融情于景”）。两诗结句以“古槐”、“深巷”“夕阳”等迟暮、衰飒的景象，来烘托渲染了凄凉、冷落的情感氛围。不同之处是赵诗运用了典故，通过一“轻”字衬托出郭子仪的豪情壮志，更胜当年伏波将军；而张诗“暮蝉愁”则运用了拟人手法（也可阐释为“暮蝉”的嘶鸣声使人听了为之忧愁），借“蝉”之愁表达了诗人之愁。（二）阅读下面两首宋诗，然后回答问题。东坡先生挽词参寥峨冠正笏立谈丛，凛凛群惊国士风。却戴葛巾从杖屡,直将和气接儿童。过定林寺谒荆公画像参寥古木苍藤一径缠，我公畴昔所回旋。萧萧屋底瞻遗像，杰气英姿尚凛然。【注】参寥：又号道潜，宋代诗僧，为东坡挚友，与“荆公”王安石也有过交往。（1）通

4、过这两首诗，可以看出苏轼与王安石的形象有何异同？答：【解析】本题考查欣赏作品人物形象的能力。首先应细读原诗，抓住一些关键词，以此作为突破点，来把握作者眼中的两位诗人形象。还可以联系平时的知识积累，比如苏轼性格豁达、乐观、平易近人，王安石被时人称为“拗相公”（脾气执拗的宰相），这些知识对答题也能起到辅助作用。【答案】①相同之处：两人同是国家的杰出人才，都充满凛然正气，令人见之肃然起敬。②不同之处：苏轼除了凛然正气之外，性格中还有着“和气”的一面，即使是面对小孩，也能笑呵呵地同他攀谈。（2）前一首诗是怎样表现苏轼的形象的？答：【解析】本题考查刻画人物形象的手法。刻画人物形象,主

5、要有正面描写和侧面烘托两种方法。正面描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等手法，侧面烘托就是从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托出描写的对象。一般都是将两种方法巧妙结合，从而达到最佳效果。【答案】正面描写与侧面烘托相结合。先从诗人的穿戴（“峨冠正笏”）上来表现他在朝廷上的高洁（“峨”）正直（“正”）；再从众大臣的反应（“凛凛群惊”）上侧面表现诗人深具国士之风；后两句又选取了诗人日常生活中的一个平常画面——他头戴朴素的葛巾、手拄拐杖、和儿童倾心交谈，这就表现出诗人性格中还有平易近人的一面。（3）后一首诗又是怎样表现王安石的形象的？答：【解析】同上。【答案】本

6、诗同样是正、侧面描写相结合。先借王安石生前盘桓之所的景物（“古木苍藤”）来象征诗人伟岸峻洁的人格，而后又以“杰气英姿尚凛然”一句正面写出诗人的英雄形象：英杰之气，凛凛如生，千秋万古，永不磨灭！（三）阅读下面两首“三五七言”诗，然后回答问题。秋风清［唐］李白秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日，此时此夜难为情。江南春［宋］寇准波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。（1）请简要赏析“落叶聚还散，寒鸦栖复惊”与“孤村芳草远，斜日杏花飞”这四句诗。答：【解析】本题考查领悟作品的艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法的能力，考生可以从艺术手

7、法、思想情感、词句锤炼等角度入手。四句诗中共写了六种景物，显然是运用了借景抒情的手法，因此可从景物与情感、景物与人物的角度加以赏析。【答案】①“落叶”二句明写秋夜景象，实借'‘聚还散”的“落叶”来比况主人公与所思对象的相聚复又分离的情状；“栖复惊”的“寒鸦”是主人公自身形象的写照，在孤寂的夜里，她刚刚入睡，忽然又惊醒，因此更加思念远人。②"孤村”二句写暮春景象，“芳草”意象寄托着女主人公的离愁别绪；“斜日杏花飞”明写春意阑珊，暗写青春将逝、红颜渐老，委婉地表达了女主人公孤寂独处的满腹哀愁。（2）两首诗在抒情手法上有