浅谈小学数学新型教师角色定位

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1、浅谈小学数学新型教师角色定位黄初彪贵州省盘县四格乡大坪小学553500新世纪教师应该是什么角色？新世纪社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。现代教师的角色主要有：1.设计者。教师要根据教学目标和学牛的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学牛和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选

2、择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？2.指导者。指导者有两种：一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能「另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生会主动向教师寻求信息。3.促进者。教师要通过激发学牛动机、为学生提供支架、提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持将逐渐减少。4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理，

3、组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。5•伙伴。教师要与学牛建立良好融洽的关系，了解学牛的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。&反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提岀改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。这就要求教师要用全新的教学模式来教学,要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新、追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。一、小学数学教师应

4、做好角色转变的准备1.教师思想观念的更新首先，要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱I口的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中。再者，教师要认识到“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生身心发展的需要；而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是新世纪数学课程的基本理念。最后，

5、教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库，教学模式应是知识、素质、创新能力的三维教学模式。2.教师知识结构的更新随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化。这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。3.教师心理观念的更新在只有语言的传媒时代，教师有绝对的权威，是学生获取知识的唯一来源。在文字出现以后，这吋的教师在课堂教学中仍是主演，因为

6、学生必须通过教师的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快、比教师多,所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。这是教师在心理上要接受的第一个事实。现代教学论认为，在教育过程中，教师扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅是知识的传递者，他还是学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学习者，以及学生的朋友和知己。二、教师施教能力的提高1•教师要提高使用现代教育技术的能力随着现代教育技术的不断发展，新的课

7、程标准中，已将计算器的应用引入了教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具。2.教师要提高因材施教的能力由于高中教育的普及、大学升学率的提高，因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式，不仅要研究教法，更重要的是要研究学法，从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。综上所述，在课程改革不断深入的今天，小学教学教师极早认清未来教育中社会对教师角色的期望，做好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进

8、行。百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代小学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在吋代的浪潮中，正如镇舟之石，其意义是重大的。