轻化工程专业生物化学课程平时成绩评定方法的探索

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1、轻化工程专业生物化学课程平时成绩评定方法的探索摘要：高等学校本科教学中，平时成绩的评定是成绩构成的一个重要组成部分，是反映学生学习过程和学习状态的一个重要方面。该文对吉林化工学院轻化工程专业生物化学课程的平时成绩评定方法进行探索，采収学生出勤占10%、作业占10%、课堂测试占10%的方法，既实现了对学生学习过程的监督，也能够客观公正地对学生进行评价，取得了满意的教学效果。关键词：生物化学平时成绩考勤作业平时测试中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791(2016)10(a)-0116-02与基础教育不同，大学教育不再是一种应试教

2、育，成绩评价也不能简单以试卷成绩作为单一的评定标准，而是要同吋重视对学习过程也就是平时成绩的考核，给学生一个全面客观的评价。平时成绩加期考成绩作为课程最终的期评成绩，这种评价模式是高校学生成绩评定中最常见的方式[1]。平时成绩反应了学生学习过程中的状况，比一考定总成绩的方式有进步意义，能更全曲地反映岀学生的学习情况。目前，多数高校采用平时成绩低权重和期末考试成绩高权重的做法，一般平时成绩占总课程成绩的20%〜40%左右，更有不少高校出现了在课程考核中加大平时成绩权重的趋势，有的甚至达到了60%[2]0但实际的情况是平时成绩的评定方法不规范,常常不

3、能客观地反映出学生的学习成绩。而且，对学生平时成绩的评定及量化不容易操作，不同的学科，不同的课程，没有统一的量化标准，教师需要自己根据课程特点，找出一些具体而乂有效的评定方法，增强平时成绩的客观公正性，也促进教师对学生学习过程的关注，推进教学质量的提高。吉林化工学院轻化工程专业的生物化学课程，也是按照平时成绩加期末考试成绩进行总成绩评定。在教学过程中，平时成绩的评定一直困扰着教师们。教师通常会依据学生平时表现进行给定，但是，面对众多的学生,教师对学生的平时表现并不能够完全准确地掌握，就使得这部分成绩有很大的主观随意性，缺乏客观依据。经过多次尝试，

4、最终将平时成绩的评定方法归为占总成绩的30%,其屮出勤情况占10分；作业占10分；课堂测验1次，占10分。1学生出勤对于将学生出勤作为平时成绩的评定标准这一做法一直说法不一。有人认为，这种评价模式虽然迫使学生走进课堂，但对其上课的冇效性，比如是否能专心听课，是否能认真思考，课下能否自觉预习、复习功课等，起不了多大促进作用［3］。也有人认为，出勤代表了学生的学习态度，教师对端正的学习态度应当给予鼓励和肯定，应该在成绩中有所体现［4］；吉林化工学院是普通二类本科院校，轻化专业的学生学习主动性不高，学生不上课，并不是他们有更值得做的事情，而是在宿舍睡觉

5、、在网吧打游戏、外出打工赚钱等。笔者认为，大学生最首耍的任务应该是学习，虽然学习不单单是学习某一门学问，但是学生对待上课的态度也反映了学牛整个的学习状态。大学生正值青春年少，不留在课堂汲取知识，而是虚度光阴，这是我们不允许的。另外，现在的孩子心智成熟普遍较晚，刚入大学,脱离了家长的约束，也没有了基础教育时教师的管理，常常表现出自由散漫的生活态度，认为上了大学就是进了保险箱，似乎再也不用奋斗了。面对这样的学生，教师必须也只能规定学生必须上课，用考核出勤限制学生,把他们留在学校，留在课堂。但是因为学生多，每堂课点名会影响课程进度，所以，教师每学期随机

6、点名5次，每缺席一次扣2分，无故缺席课程1/3取消考试资格。而这种情况，随着吉林化工学院?底只？校园的展开，学生们持一卡通上课，上课前后刷卡，使出勤的考核更为方便快捷。2平时作业作业，一方面可以帮助学生复习巩固、加深理解，也可以帮助学生提升解决问题的能力。教师把平时作业分成两类，一类是课后题等比较客观的题目，学生在作业木上手写作答。但是，这一类作业常常有一部分学生并不思考，找成绩好的同学抄袭了事。因而完全据此给出平时成绩，也是不公平的，这就需要结合学生考勤和课堂学习的表现以及课堂提问來综合给出这部分作业的成绩。另一类作业是教师出一些灵活应用的作业

7、，耍求学牛通过查阅资料，提出自己的观点，同学之间不得雷同，这可以真实地反映出学生的学习态度和学习能力。比如，针对轻化专业的学生，可以让他们根据蛋白质、纤维素等生物大分子的特性，制定出合理的羊毛、蚕丝、棉织物的炼制工艺，这不但要求学生掌握这些生物分子的特性，还要结合该专业知识，制定生产工艺，极大地锻炼了学生的应用能力。学生平时作业作为一种平时的训练和考查虽然具有一定的单一性和片面性，但是，在学生人数较多的情况下，也不失为一种较为客观的评定手段。当然，以课后作业为依据来进行平时成绩评价时，需要任课教师对作业题目进行精心设计、认真批改与甄别，这无形中增

8、大了任课教师的工作量，效率较低。但是，教师的职责所在就是教书育人，精心备课，认真上课，有效监督，只有付岀时间和心血才能真止做到教书育人，