关于 制药专业课程平时成绩评定方法

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1、关于制药专业课程平时成绩评定方法导读：本论文是一篇关于成绩和学生方面的优秀论文开题报告,对正在写有关于制药专业课程平时成绩评定方法论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（牡丹江师范学院生命科学与技术学院，黑龙江牡丹江157012）摘要：课程成绩是高等教育的组成部分，高校其评定方法上相，也是高校教学改革的一个重要方面.目前高校学生成绩，以此评定最常见的方式是平时成绩加期末考试成绩作为课程最终的总成绩,这种方法存一定的弊端，不能很地增强学生的学习兴趣和学习效果，为了提高教学质量和效果，文章从探讨平时成绩的考评方法入手，用客观、

2、公平的平时成绩评定方法去激励和鞭策学生自觉学习.关键词：制药专业平时成绩评定方法中图分类号：G642。475文献标志码：A：10022589（2012）06016702平时成绩综合性考核是检验教学质量，确定学生学习结果和教学效果的有效手段和方法一,其根本作用于及时了解学生的学习状况,改进教师的教学,从而督促学生学习、促进学习效果的提高.此,认真、严格搞平时成绩考核,促进教风、学风的建设和教育体制改革,对提高教学质量,培养高素质的合格人具有重要的意义和作用[1].平时成绩评定标准的合理性和程序的公正性成为大学生特别关注的问题，经常听到和收到

3、反映教师平时成绩给定不公正的投诉.教师也对平时成绩评定方法提出一些困惑，面对合班上课学生数的增加，何能客观、真实地测定学生的平时学习成绩？使学生们逐渐从要我学变成了我要学.需要深入探讨与研究[24].目前大多数高校对课程学习的平时成绩评定没有制定一个统一标准，基本上是教师自根据课程性质或特点，自主决定平时成绩评价标准[58].一、现平时成绩的评定方法1。以学生是否到课堂来上课作为平时成绩的一部分，也上课点名到了给这部分分.不到者没有分.2。留看学生是否完成作业来评定学生的平时成绩，这种方法是大多数老师经常使用的考核学生平时学习情况的重要方

4、法.3。实验课平时成绩的考核主要是实验报告给分.加平时对该学生总体印象给分.有些教师还看一下操作过程.4。上课提问评定学生的平时成绩.这是大多数高校教师采用的通用方法.这种方法对于有些课程和某些班级是比较实用的.二、平时成绩评定存的弊端1。上课点名是强迫学生来听课，除非他非常喜欢你的课，效果能些，果他不愿听你的课，他2。以课后作业的完成情况来评定学生的平时成绩，这个方法存一定不足.由于个别班级学生人数太多，教师无法了解学生的平时作业究竟是不是自独立完成的，此难免会出现相互抄袭作业的问题.往往会导致教师的平时成绩给定不公正.这对那些通过独立

5、思考认真完成作业的学生也是极不公平的，时也会极大地挫伤认真学习的学的积极性.3。通过实验报告给本篇文章原创出处：shuoshilunpa毕业论文开题报告职称论文适用:职称论文发表属大学生专业类别:成绩方面论文开题报告论文题目推荐度:最新标题理.通过和制药专业学生座谈和一些教师实际中的作法，我认为采用下方法较为科学，第一次上课时公布平时成绩的规定，让学生清楚何去获得平时成绩，教师定期公布学生平时成绩，让学生了解自的成绩.具体操作下：现大多数高校采用的方法还以采用但应适当降低分值，以平时成绩40分为例，理论课平时成绩应这样构成：学生到课（5分

6、）+提问（5分）+课堂作业（5分）+课后作业（5分）+期中测试（20分）.这样构成也存一些问题，理论课期中测试是否占用讲课时间，果占用，教师感到课时本来比较紧张，再抽出两节课进行期中测验，会影响教学进度.加为学生阅卷需要很长时间，教师一般不采用.为解决这个问题我们的作法是实行题库制，老师把每门课的题库录入计算机.平时测试只抽取判断、选择、填空三种题型.不占用上课时间，找学生课余时间统一上机，学生计算机上答题，每位学生的题目顺序是不的，规定的时间内答完，学生间没有时间看或告诉，由计算机阅卷.答完成绩出来了，然后打印成绩作为平时成绩的一部分.

7、对于理论课上存以下行为教师适当扣一些平时分.课桌上摆放着非本课程的书籍或用品;戴着耳塞;趴课桌上或靠墙上;自言自语或与前后左右的学生持续聊天;前排有空位的情况下仍然坐教室的后两排.出现上述行为说明听课态度不端正.实验课平时成绩构成：学生到课（5分）+提问（5分）+预习报告（10分）+实验操作规程（15分）+实验报告（5分）.预习和实验操作占的比重大些是为课前预习，弄清楚实验原理和实验方法，初步了解主要仪器设备的性能以及使用方法，明确何进行操作，要测量哪些数据，要注成绩和学生论文开题报告意哪些事项，心中有数，能保障实验顺利进行，以避免上实验

8、过程中出现事故.上课前教师对预习报告进行检查，为培养学生的实践技能和对知识的掌握，过程操作是非常必要的，尤其学生人数多，制药专业实验仪器数量较少，有些学生根本不操作.为了解决这个问题，实验操作