浅谈小学美术教学有效性的提升

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1、浅谈小学美术教学有效性的提升摘要：新课程改革对教学的有效性提出了一定的要求，包括小学美术在内的每一门学科都在积极寻求有效教学的途径。虽然新课程改革下教师的教学方式和学生的学习方式都有所转变，但是万变不离其宗，要提高教学的有效性，教师必须给学牛以艺术表现的空间，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。围绕这三个方面展开探索，才能够有所获益。关键词：小学美术;有效教学;艺术表现;游戏教学中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)05-0230-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.05.144小学美术教师在具体

2、的教学屮，应该关注有效教学的落实。提高美术教学冇效性的方法有很多，具体來说，教师应该给学生艺术表现的自由空间，积极开展游戏活动，提高学生课堂参与度，以表扬增强学生的自信心,强化学生美术学习兴趣。通过这些努力，就可以促进小学美术教学有效性的落实。一、给学生艺术表现的自由空间美术课是一门艺术类课程，艺术需要相对自由的创作空间和个性的自由发展空间，并且需耍相对宽松的氛围。因此，教师应该在小学美术课堂上给学牛一定的艺术表现的自由空间，创造一个宽松的、艺术性的学习氛围。比如，在画水里的鱼时，很多学生都会习惯性地先画一条地平线，再画几条波浪，所以几乎所有学生画的鱼都是如出一辙。这就是由于教师的

3、思维定势所造成的，教师没有给学生自由发挥的空间，而是按照自己的认知来强迫性地灌输了鱼的画法。美术作品不同于数学题，它是多样性的，是丰富多彩的，是应该有不同视角和不同表现的，这是学生创造性培养的重要阵地。为此，教师耍想提高美术教学有效性，就需要遵循艺术规律和小学牛的认知发展规律，给学生自由空间，鼓励学生自由创作。二、积极开展游戏活动，提高学生课堂参与度虽然小学生都喜欢画画，做手工，但是他们普遍不喜欢上美术课。其主要原因是美术课理论性比较强，课堂比较死板，学生的参与度并不高。为了改变这一局面，提高小学美术教学的有效性，教师可以多开展一些游戏活动，因为小学牛都喜欢玩游戏，游戏可以使学生的

4、积极性被大大调动起来，可以使学生的合作能力得以有效培养。例如，在涂色的教学中，教师设计了一个涂色游戏：给学生准备一张七彩虹的简笔画，每个小组七个人，刚好每人涂i种色彩。让学生分小组比一比：哪个小组涂的色彩最快最美最整齐？学生争先恐后的合作涂色，小组内互相提醒：快点快点！涂整齐啊！用紫色！大家合作把彩虹画得又快又美。这样就把每一个人的学习积极性都提起来了。乂如，教学《大嘴巴纸玩偶》一课时，我设计了一个“有趣的大嘴巴”玩偶聚会游戏，展示了很多的大嘴巴动物图像后，让学生自己设定一个大嘴巴形象，并用手工纸做出來一一当然，还要有基本制作方法的介绍，并根据基本方法创造添加装饰，变成有个性有名字

5、的大嘴巴形象，再让学牛拿着自己的作品和同伴一起玩游戏：看一看谁的大嘴巴最好玩？通过游戏激发了学生对本课的学习兴趣，学生学得主动，学得快乐。再如，教学《鱼儿游游》时，刚开始学生的学习兴趣都不大，还有学生在打瞌睡。为了吸引学生参与课堂，教师设计了“小鱼游”的游戏，让学生为自己设计一款小鱼形状的手套，然后在教室里自由地表演鱼儿游来游去的场景，小学生在游戏的过程屮，感受到了创作的乐趣，也感受到了美术的学习乐趣，课堂参与度被大大提高了。三、以表扬增强学生自信心，强化学生美术学习兴趣盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。

6、”的确，表扬能够增强学生的自信心，强化学生的美术学习兴趣。尤其是小学生，他们渴望得到老师的夸奖和认可，渴望得到别人的肯定，或许仅仅是一个肯定的眼神和一句表扬的话语，小学生便能够扬起自信的风帆。为此，教师应该尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，增强学生的自信心，激发学生学习美术的兴趣。由于绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，所以学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果,是他们经过自己的构思，设计而画出来的。小学生作画固然幼稚，但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生

7、的兴趣与天真的一面。教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的耍求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。比如，一次教师要求学生用画笔画出自己的家乡，可以是家乡的山水，家乡的人，家乡的标志性建筑等。很多学牛画得都不错，唯独有一个学牛就画了一个既不像火车，乂不像汽车的“车”。他捂着画，不好意思让老师看。老师微笑着看着他，明白了这名学生的心思。原来，这个学生是外地转学来的，他的家乡在很遥