浅谈如何将道德情感渗透于思品课中

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1、浅谈如何将道德情感渗透于思品课中张红林陕西省富县深圳康佳希望小学727500新课稈改革提出在教育中运用情感教学是思想品德教学中提高教学质量的主要方法之一，小学思品学科是一门说理性较强的课程，它的教学成功与否就要看学牛的道德情感激发的稈度，因为小学牛的情感是极易受到环境气氛和他人的感染而产牛共鸣的。于是，我深入探讨并充分利用“情感”教学来加强学牛的道德品质，作了大胆地尝试。下面就结合自己的教学实践，谈几点体会。一、故事引路，激发情感思品课课堂教学要取得良好的效果，必须从教材内容和学牛的思想实际出发,把传授知识与思想

2、教育、陶冶情感有机结合起来，让学牛做到“乐学”、“爱学”，充分发展课堂教学主渠道作用。在思晶课中，我通常安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中乂注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。教学中通过釆用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即牛”的效果。榜样人物的模范行为和优秀品德对学牛具有强大的感染力和说服力，对少年儿童的道德行为具有明显的促进作用和“导向”作用。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一

3、则故事大王来讲故事的情节，学牛情绪高涨。可急转育•下，故事大王失约没来，师牛一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学牛己初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。然后，利用学生爱听故事的天性，让学生看书后讲明代的著名学者宋濂讲信用的两个小故事，通过绘声绘色的讲述，使学生产生情感的涟漪，激发了学牛做一个讲信用的人的自觉性。二、激情导路，情理交融思品课木身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学牛情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好“学文明理”这一重头戏，以

4、激情作为载体，紧扣教材，突岀学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝入扌】

5、进行分析，以情载理，情理交融，提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这-部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动，要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后渲染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了“承认错误是一件了不起的光彩的事”的结论，真可谓水到渠成，至今还使学生记忆犹新。思品课中，学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何

6、把握好导行这一“落脚点”至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育是不容忽视的。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正

7、确观点。三、拓展延伸，以情育人在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度岀发，处理好课文内、外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了”一节吋，我提出了“请同学们帮李芳分析一下，此吋她可能面临着哪几种选择，后果怎样？”一石激起千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳做出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。另外采用“小主持人”的教学方式效果也很好。学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。作为小主持人自身，拥有

8、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈岀了勇敢的一步。实施情感教育，教师的自身情感起着重要的作用，教学中教师将“情”字渗透到自己的品行举止当中，能使原本枯燥的说教变得生动形象，更能贴近学生，易于学生接受。使之受到美的熏陶，情的感染，爱的教育,品德的启迪。总之，在小学思品课中运用“情感”教学是我们培养学生高尚的道德品质和良好的道德修养的一个必不可缺少的手段之一，我们要运用各种教学方法，多方面创设情境，引

9、导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育,在欢乐中健康成长，真正做到寓教于乐，切实提高了思品课的教学实效。作为教育工作者只有与学生面对面的情感交流，心与心的情感启迪，注重发挥“情感”教育的教化功能，注重教学过程中情的渗透，学生才会在心灵的体验中，思想的顿悟中，情感的共鸣中，达理而通情，知理而动情，自觉长久地做到知行统一，形成理想的人格和高尚的品格。只有这样，