理念提升 收获满满 --小学教师赴京学习体会

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下理念提升收获满满--小学教师赴京学习体会　　5月7日，我有幸跟随我校的13位优秀教师到北京进行为期四天的学习。四天中我们与首师附属小学和清华附小的教师、学生近距离接触，小到走进教室、走廊拍照与学生对话；大到听校长、专家报告，全身心的进行洗礼，使我的理念得到了提升，学习着，成长着……　　一、首师附小的“童心教育”，让学生享受自然成长的时光。　　宋继东校长说：“让学生享受自然成长的时光”是我们的办学思想，“童心教育”是我们的办

2、学理念。在上午2个小时的报告中，宋校长详实的将学校的发展规划、愿景、使命、目标进行阐述，也让我深切的感受到宋校长要做一名研究学生的校长。对于青年教师，宋校长特别关注35岁以上的教师成长，学校将郭丽萍、杨敏老师作为名牌教师进行培养，并为两位老师请来大师，进行更专业的学习指导。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　会后，我们听了一节

3、一年级的数学课，我也见到了传说中的杨敏老师，整节课教师将三种版本的教材制成课件，从《雪地里的小画家》巧妙的引入图形，让我看到了语文数学课的学科间的联系。教师由浅入深的层层递进，也加大了学习的难度，一年级的孩子在老师的引导下有序的进行小组合作，并进行展示讲解，共享组内的劳动成果，与班上学生分享成功的喜悦。课堂上的杨老师把自己变成了一个孩子，怀着一颗童心与孩子们交流，与孩子们互动，跟着这样的老师，我看到了孩子们是求知欲旺盛的，热爱钻研的，永远睁着好奇的眼睛向前冲，永不言累，也永不言弃。　　下午，郭丽萍老师给我们上了一节生动的班主任经验课。

4、亲切的笑容，温和的话语，让我如沐春风。郭老师是一位善于发现、善于积累、善于用文字记录生活的人。学生日常生活中的、细微的、不经意的点点滴滴都被郭老师记录于笔尖。“生日赠诗”、“你在我心中”让我看到了一位细心的妈妈孜孜不倦的爱抚鼓励。每学期的奖状，郭老师总是独具匠心的根据每个学生的不同，发现闪光点进行鼓励，班上有多少个学生就会有多少个与众不同的奖状。从郭老师身上我看到了一位有感悟、有思想、有个性的教育者的身影。　　二、清华附小的“主题教学”，为聪慧与高尚的人生奠基。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知

5、识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　清华附小给学生们提供的精神食粮是——书。在清华附小，随处可以看见一本本的书，在门口的书架上，校园的藤椅上，学校的图书馆，甚至是校门的“名生讲堂”展示台上，孩子们徜徉在书海中，时刻得以精神的滋养。早晨的微格阅读课，上午的经典诵读课，每周五的主题阅读课，周末的亲自共读------读书成为了孩子们的自觉习惯，读书成了一种自然状态，读书成了孩子人生的基石。沐浴在书香里，孩

6、子的精神是舒展的，就像校园里那美丽的丁香花，在阳光的哺育下，怎能不尽情绽放？　　窦桂梅校长主持的“小学语文主题教学实践研究”获首届基础教育国家级教学成果一等奖。她也将“主题教学”推广到所有的学科。主题教学以生命童心为契机，引领各学科教师充分了解主题教学的意义及主题教育的方法，进行课程整合。学校支持教师从一年级带到六年级，方便教师熟悉孩童成长规律，亲近孩童，感悟孩童。　　在清华附小我听了两节美术课，虽然是小学的课，但老师的基本素质，专业素养还是让我自愧不如，两位老师都毕业于清华大学，学历都是硕士学位。从心底流淌出“这里的孩子真幸福”的感

7、慨。从课堂3分钟的演讲，到课堂乐器的展示，再到大胆想象，大胆质疑，无不体现学生的主体地位，开放式的课堂，生成的课堂，一切都是那样的顺理成章，一切都是那样的行云流水，一切都是那样的和谐……　　利用中午的间隙，我参观了清华附小的音乐楼，上下三层，连续四间的合唱教室，让我心生羡慕，每间教室内有钢琴，有先进的多媒体设备，特别是窦校长给合唱教室题写的教室文化“倾听花开的声音”，给我留下了深刻的印象。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭

8、。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　音乐教育的本质是提高学生的音乐审美修养，并且要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以