浅谈古典白话小说的教学

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1、浅谈古典白话小说的教学张凤霞（疏勒县八一中学新疆疏勒844200）【摘要】白话文教学是现代教学的主要内容，但学生对古典白话小说缺乏学习兴趣。为改善这种状况，可以从以下几个方面着手：介绍相关小说的重要性；帮助学生扫除语言障碍；提取问题，学牛自主解决问题；用复述的方法加深理解。这样就可以增加学牛的学习兴趣，提高课堂效率。【关键词】作品介绍；语言障碍；提取问题；合作探讨；复述理解OntheteachingoftheclassicalvernacularfictionZhangfengxia[Abstract]

2、Vernacularteachingmodernteachingcontent,butthelackofinterestinlearningstudentofclassicalvernacularnovels・Toimprovethissituation,youcanproceedfromthefollowingaspects:tointroducetheimportaneeofrelatednovels;helpstudentssweeptheIanguagebarrier;extractionpro

3、blemstudentstoindependentlysolveproblems;deepenourunderstandingofretelling.Thiscanincreasestudents'interestinlearning,improveclassroomefficiency.[Keywords]Works;Ianguagebarriers;Extractionproblem;Cooperatetoexplore;Retellingunderstanding“作为一门基础学科，语文教学的主要

4、目的是使学生掌握语言文字这个最重要的交际工具。这个工具除了书面语言之外，还包括越来越显得重要的口头语言。”所以语文教材历经改革，已把白话文作为主要的教学内容，其中包括古典白话小说。九年级上册教材中的第五单元，就编排了节选自古典长篇白话小说的《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》和《香菱学诗》等课文。这样的古典白话小说虽然是肓白如话，但作品产牛的年代相对久远，一些方言土语较难理解，并带有文言文的痕迹，成为学生理解作品的障碍；另外，为保持节选作品故事情节的完整性，这些课文大都篇幅较长，给老师高效传授教学

5、内容带来一定麻烦，所以，教学这样的课文，应着重从以下几个方面着手。1•介绍作家作品，引起学生对课文的重视《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》这些古典白话小说在中国文学史上都有举足轻重的地位，几百年来文为人们所喜爱传颂，其中的故事情节学生也是喜闻乐见。学生喜欢听小说连播，愿意看这些小说的现代版本，但真正去读这些白话小说的原文，学生还是缺乏阅读兴趣的。为了加强对这些文学作品的认识，我们应该对这些文学作品的成就做较多的介绍，引起学生对祖国优秀文学的重视。2.理解词义，扫除语言障碍尽管白话文是大众

6、化的语言，但古典白话小说中的古今异义词还是较多的，如《智取生辰纲》中“逞辩”、“影”、“计较”等词语；《范进中举》中的“带挈”、“浑家”、“相与”、“直”等。方言也较难理解，如“兀自”、“忒”、“恁地”、“怎地”等方言。这些词必须花费较长的时间让学生搞懂，不然就会成为学生理解课文的障碍，也是学生对古典白话小说失去兴趣的原因之一。3•化繁就简，提高课堂效率教材中编排的古典白话小说大都篇幅较长，而课堂教学吋间有限，我们在讲解时不可能面面俱到，逐句逐段的去分析，即使是这样做了，也只能是事倍功半，所以，我们必须

7、化繁为简，提高课堂效率，最切实可行的办法就是提取问题，让学生顺藤摸瓜，达到迎刃而解的目的，如《智取生辰纲》，从“志取”两字入手设计问题：怎样志取？靠什么手段取得？为什么要智取？杨志又是一个怎样的人？他是否智守？这样环环相扌II去设计问题，等问题解决了，全文的内容也就掌握了。4•合作探究，解决问题在设计好问题之后，可以让学生合作讨论，自主解决问题。“《全日制义务教育语文课程标准》之所以倡导自主、合作、探究的学习方式，首先是因为关注和尊重学生及学生的需要。学生有探究的需要，有获得心得体验的需要，有获得认可与

8、欣赏的需要，有承担责任的需要。在语文教学过程中，自主合作探究的学习方式满足了学生的需要，是教学取得成功的条件/所以，在任何吋候，我们都应该积极运用这一方法，对于古典白话小说，虽然有些字词难懂，但故事情节，仍然是引人入胜的，学生完全可以通过合作探究的方式自主解决，教师可根据学生的答案稍加点拨。例如《范进中举》一课，篇幅较长，但故事情节容易理解，重点让学生讨论人物的性格特点及塑造人物的方法，特别是范进中举后各色人物的特点。让学生找出语言动作所透