浅谈初中数学的趣味教学林为喜

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1、浅谈初中数学的趣味教学林为喜摘要：趣味教学是任何课堂百谈不衰的话题，教师们们也探索如何把趣味引入数学课堂，正是木文所探讨的主题。通过总结自己在平时初中数学教学中的教学方法，木文从五个方面展开探讨，分析了课堂教学和课外实践中的趣味教学模式。关键字：趣味教学初中数学教学古云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。数学中无非是抽象的图表、数据以及公式，如果没有趣味教学辅助，恐怕学生们只有“晕晕乎不知所云”To学牛最讨厌的是一板一眼的“腐儒”式老师。在平时的数学教学中，我经常会引导学牛从趣味中发现数学问题，从数学中发现趣

2、味知识，并且积累一些心得,主要表现在以下几个方面：1、因材施教。当今的课堂是“一教多学”的模式，即，一个老师多个学生，每个学生都是不一样的，所以，要懂得因材施教。根据我的教学总结，我把学生大致分为四个类型：好知好问型；好知不问型；好问不知型和不问不知型。第一类学生自主学习能力强，教师只须旁敲侧击，他们就能有“醍醐灌顶”的深刻见解；第二类学牛对知识比较困惑，处于青春期的“面子”问题，迟迟不问，试卷“一答糊涂”。对于此类学生，教师应该在课堂上经常“提点”，让他们意识到数学学习并非封闭式，开放自由的课堂环境会渐渐调动

3、起其好奇心与主动精神。第三类学生基础差，但思维活跃，对学习往往是“蜻蜓点水”，不求甚解。老师应因势利导，让其养成严密的逻辑性思维。最后一类学牛就是我们所说的“差牛”，他们不求知，不善问，对数学的兴趣早已石沉海底，教师更应该在课堂上设置有趣有味的辅助模式，让其参与，渐渐萌牛对数学学习的好感和深入认识。2、声东击西。实践表明，最好的教师就是生活，数学，几乎全部来源于生活，乂应用于牛活。教师不妨从偏处着手，引导初中生发现生活中的数学，课木中的知识点是如何体现在生活中的，让他们探索、分析和总结其中的微妙。出乎其外而入乎

4、其中，能起到意想不到的神奇效果。比如，勾股定理在公路中的应用，让学生自己去调研、测量，实践是检验真理的唯一标准。在数学课外实践教学中，还可以开展“生活中的公式”这样的趣味活动，好发现、好表现的初中生一定乐意参加。3、动手实验。一切科学都需要动起来。尽管数学不像物理和化学那样，有很多的实验器材可以演示给学生，但是教师如果能够出其不意的创造一些有吸引力的实验方法，那么也会有不同凡响的课堂效果。比如空中联想（比如刀割多边形的试验中，我们不可能有足够多的多边形模型去去实证操作，但可以情景式描述，在教师精心细致的语言中，

5、学生们也会“空手把锄头，步行骑水牛式地想象。）、手工制作（很多趣味实验习题都是抽象而复杂的，需要去用可触可摸的实体去感观,无数次交叉折叠圆形会产生多少个图形，是什么样的图形形状，学生们也许用空中联想的模式一时无法确定，但是很简单，以一张纸制作圆形图案，直接课堂上用五分钟吋间现场练习，不仅可以巩固知识，而口可以激活课堂气氛。可见，趣味性数学教学在初中数学中有很大的发挥空间，需要师生共同去发现和实践，才能有高效的教学效果。4、文化导入。中国的课堂教学模式一定是富有中国特色的。中国是一个“圆”文化的国度，比如在课本的

6、圆一节，举个例子，树木；从几何角度去理解，周长相同吋，圆的面积比其他任何形状都要大。因此圆形树干、树枝中导管和筛管的数量要比其他形状的多的多，这样，圆形树干输送水分和养料的能力就要大，更有利于树木的生长。从这个问题岀发，会激起学生对生活中司空见惯的树木更深的探索,发现自然界中也潜藏着巨大的数学奥秘，这无疑是趣味教学的良好体现。5、故事教学。抓住学生爱都小说故事的心理。我在课堂上抽出一节课的时间，给学生讲述了一节“西天取经”的故事，唐僧师徒路至莲花洞，突遇一面大山，左有银角大王，右有金角大王。正是：十里长亭无客走

7、，九重天上观星辰。八河船只皆收港，七千州县尽关门。六宫五府冋官宰，四海三江罢钓纶。两座楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。这是吴才子编制的一首数字诗，诗中嵌进全部十个数字，倒过来数，成为别具一格的“倒数诗”，用阿拉伯数字把诗中的各个数写出来，顺次排成一串为1098765432这13寸步入正题：做一个数学小游戏：用上面写出的十个数，组成十个算式，计算结果分别等于10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。可以组成很多满足条件的算式，下面是其中的一组。10+9-8-7+6+5-4-3+2×l=10；(10+98+

8、76)×5÷4÷(3+2)+1=9；(10+9+8-7)×6÷5÷4+3-2+l=8；(109-87)÷(6+5)+4+3-2×l=7；(10+9+8-7-6)×5-43-21=6；(10+9+8+7+6)÷5-4÷(3-2)+1=5；10&