浅谈初中生自我教育-

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1、浅谈初中生自我教育新的课程标准特别注重学生的自主精神，充分体现的教育的主体性原则，法国哲学家萨特说过：“人是自我选择的结果。”我国古人也强调日省吾身，这都是强调自我教育对个人发展重要作用。一、自我设计一一导向功能开展自我设计，首先要学生明确自我概念。自我概念是个人对自己的价目标、动机、能力、知识、交际水平等认识。自我概念在学生的学习活动、耸交往中直到行为的指导和调控作用。要引导学生开展自我设计，让学生认识自我，构建自我。要针对学生的心理特点，教育他们自尊、自爱、自信、自强，帮助他树立正确的目标，要防止自卑、消极

2、的心态，反对自暴自弃。引导学生开展自我设计要注意以下四点：1、把握时机。在新学期初或者在某个典型人物事迹教育后的这段时期，学生往往充满的憧憬和希望，对自己有更高的要求，他们有的暗下决心，有的唱词教师指点，教师应抓住这个最佳时机，点拔学生的心灵，引导他们开展自我设计。如初中毕业班的学生，在毕业前引导大家刻苦学习，拼搏进取。2、分解目标。引导学生自我设计，固然要树立远大的志向和目标，但是，在实际学习和生活中，目标又是一步一步实现的。而每一步小小的成功，都会激发学生的积极性和潜在有能力。因此教师要善于引导学生确立短期

3、目标和分目标。如这学期设计一个总目标:成为一个“文明学生”或“优秀团员”，而要实现这一目标，首先必须立足于做好自己的每一件事，然后还要在同学中树立影响，成为模范和表率。通过两个目标的逐步实现，从而达到实现总目标。所以在引导学生开展自我设计时，切忌目标太高太远，丧失信心，迷失努力的方向。3、注重方式。引导学生开展自我设计，方式要多样化，要根据不同类型的学生不同暑期的要求，运用恰如其分的方式，如通过召开主题班会、写周记、举行演讲比赛等来引导学生，点化学生。好的方式本身就具有极强的感染力，能引起学生心灵的共鸣，唤起学

4、生的激情。如我校在开学初期开展了“我为学校增光彩”的演讲比赛，铿锵有力的回答和振奋人心的誓词，定格了学生的自我形彖，使全校学生在思想上形成了共训，激发了他们为校争光添彩的愿望。4、发挥导向功能。自我设计具有明显的方向性，开展自我设计要发挥教育的导向功能。一是自我设计者通过演讲、写周记、=谈感受有一个自我认识和自我提高，养成比学赶帮的良好风气。二、自我践行一一发展功能如果说开展自我设计，树立正确的目标，是学生迈向成功的第一步，那么让学生进行自我践行，大胆探索，则是取得成功的关键，开展自我践行是提高学生自理能力的有

5、效举措。教师要充分信任学生，发挥学生的主体作用，让学生积极参与，放手实践，创造性地完成各项任务，使学生的个性和人格得到健康的发展。我们对学生开展自我践行主要有以下三个方面的做法：1、提供学生自我践行的机会。作为教师，尤其是班主任，要为学生提供自我践行的机会。对于伏特学生，耍对他们提出更高的要求、同时要为他们进一步发慌创造条件，如我们开设中学生团校和兴趣组活动，使这些伏特学生有了积极进取的天地。对于成绩差的学生，要为他们创造获得成功的机会，使他们品尝成功的喜悦，如利用这些学生的特长,让他们担任体育委员、文娱委员等

6、工作或在兴趣组成果展示上去充分肯定他们，从而使他们发现自我，肯定自我，增强从头学习和生活中的主动性。2、引导学生进行自我管理。建立全方位、立体式的自我管理系统，让学生人人参与、各司其责，自己管自己，从而使学生在自我管理的实践中，约朿自我，教育自我，并增长工作和活动的才能。教师在整个管理过程屮，要树立民主意识，发挥学生的积极性和创造性，真好调控、引导、服务的作用，切莫包办代替。如我校目前实施的五项评比评比竞赛，就是在各年段每周设立一个值班周，由学生在出操、卫生、纪律自行车拜谢等方向交叉检查，并于次日早晨公布各班竞

7、赛成绩，形成反馈，各班再根据值班周反馈的问题，提出有针对性的措施，加强和改善管理。这样做，一方面教师可从班级口常管理事务屮解脱出来，以更多的精力投稿教学和教育研究，另一方，学生通过自我管理，形成自我督促的良好习惯，增强自我约束、自我控制的能力。3、给学生适度的挫折教育。自我践行中，给学生适度的挫折教育，能够提高学生的耐挫能力。待别是一些成绩伏待的学生，他们在学习生活中，长期一帆风顺，务受家长和教师赞扬，因而耐受力的活动，如参加劳动、军训、社会实践活动等，锻炼学生，使学生在自我践行中养成正确对待成功与失败的态度，

8、认清个人成长与环境的关系。4、注重发展功能。引导中学生开展自我践行，使他们通过努力和追求，实现自己设计的FI标，增强自信心，自我控制、自我约束、自我管理的能力，从而发慌自己。因此,教师组织的每一项活动，都要有利于学生能力的发慌和培养，要避免形式主义防止挫伤学生的积极性。三、自我评价一一激励功能自我主人是一种内在教育，它不仅是指个人对自己身心活动的评价，而且还包括意识到别人怎样评价自己和