浅谈初中历史教学实施素质教育的实践之探索

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1、浅谈初中历史教学实施素质教育的实践之探索邓观荣（摘要）随着教育在我国的大力推广，创新教育实践的发展问题不断的在初中教育中出现，而在这其中新形势下初中历史教学实施创新教育实践之探索发展的效果，是直接关系到初中历史教学实施创新教育实践之探索的最后效果的关键因素之一。因此，木文主要就初中历史教学实施创新教育实践之探索进行分析。（关键词）初中历史教学创新教育1前言如何做好新形势下初中历史教学实施创新教育实践之探索研究发展工作，为初中历史教学实施创新教育实践之探索研究实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在初中历史教学实施创新教育实践之探索研究面临的迫在眉睫、函需解决的头等课题。2营造历史学科创新

2、教育的氛围每个学牛都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：2.1历史教师自身要具备创新精神，这是历史教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学牛历史知识的获得和能力的形成，不能忽视教师的主导作用，教师木身所具有的创新精神会极大地鼓舞学牛的创新热情。因此历史教师应该努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。2.2轻松活泼的课堂气氛和师牛关系，是培养学牛创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在历史教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实

3、现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学牛主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学牛主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。2.3创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学牛历史知识体系结构,扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。3初中历史教学中素质教育实践方法3.1充分调动学生的主动意识，激发潜在的学习兴趣。一个课堂能不能吸引人，关键在于课程导入，老师需要的就是以一个新颖、富有启发性、不乏生动的导语来开启一门新课。以好戏开头，学生们的注意力一定能被吸引，并且能够进行深入思考。3.2应用多媒体软件，重现历史情景。学生--般对动态存在的事物比较感兴趣，我们可以通过多媒体

4、播放以一种直观的方式将历史情景呈现给学生们，这种方式一定能解除学生内心的困惑以及他们对历史的距离感，能够将自身融入到历史情景中去。所以，在教课过程中，教师能否恰当使用多媒体软件是个很重要的方面，一个好老师知道如何通过这种技术让学生们对历史产生兴趣，同吋又起到组织教学的目的。3.3“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习历史的方法。没有笨学生，只有不进取的学生，教会学生学习的方法，并熟练运用，久而久之在以后的学习中就会变得主动而高效，在课堂教学过程中，教师要着重培养学生解决疑难问题的能力以及思考问题的逻辑性，让学生以种当事人的态度看历史,将自身融入到历史情景中去，加入自己的观察和思考，接着加

5、以判断推理，找出最佳答案，以此来培养学生的发散思维以及聚合思维。3.4组织讨论。学生喜欢以轻松愉快的氛围开始终止一节课堂，那么我们就抓住这一点，在课堂上组织同学思考讨论，比如提出一个讨论问题，中国为什么可以在20世纪收复香港呢，在他们讨论的过程中不要打断他们，让学生可以通过自己的思考推理得到他们自己的答案，以此来活跃课堂气氛，引导学生积极思考的习惯，培养其思维的开拓性。4情感教育的运用和体现在中学历史课堂教学环节中如何体现情感教育，我简单地结合实践谈谈我的看法：4.1亲其师信其道。学生对课堂的第一直观是教师，学生的知识接受成都很大层面是看是否喜爱教师。在这个教学过程中教师和学生分别扮演了

6、“教”的主体和“学”的主体。在传统的历史教学过程中，教师是课堂的中心，教师给学生的感受总是高高在上，同吋，中国几千年来都在讲“尊师重道”，因此，学生和教师之间有很强的隔阂，很多孩子会认为教师就是在说教。在实施情感教育之前，首先应该让学生对教师有情感，因此，需要教师从培养师生情感开始。4.2客观评价历史人物。在历史新教材中，我们不难发现其中多加了对历史人物和历史事件的介绍，通过学生阅读，能够有很好的启发教育作用。古往今来，秦皇汉武、唐宗宋祖都是学生很好奇的，教师在讲解这一部分历史吋，可以适当加入人物介绍，但是一定不能单纯介绍就完了，最好能在这个时候让学生参与讨论，让学生自己发言，甚至可以让

7、他们动笔写一写，课堂有效的活动能让他们记忆更加深刻。4.3利用现代化教学手段。现代化教学手段主要有：声咅、影像、动画等，将这些方式手段充分利用到历史教学中有助于历史情感教育的有效实施。例如，在讲红军长征时，可以引入长征组歌，学生在歌词中感受红军不畏艰难险阻的英雄气概。在讲第一、二次世界大战吋，可以选择部分战役的视频，让学生直观感受。在讲新中国成立吋，可以让学生看视频，亲耳听听毛主席在天安门广场宣布中华人民共和国成立的声音。情感的感染