浅谈初中生物的有效教学

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1、浅谈初中生物的有效教学伍容昭(四川省泸州市28中四川泸州646000)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)05-014-01在一日千里的现代社会，不仅需要单方面的人才，更需要综合型人才,而生物作为一门连接文理的综合学科，作为一名初中牛物教师，不仅需要精通专业知识，而且还应具有战略眼光，因此，作者结合基础教育改革的客观发展，为尽快培养综合性人才，特作以下探析。一、加深牛物重要性的理解。生物距今已有数千年的历史，但晋升为科学研究只有数百年的历史，一系列专业

2、学说推动了生物的现代化发展。尤其是21世纪，生物科学以进入人类社会的各个角落，因此，生物与人们关系格外重要，主要体现在以下四个方面。1•从学科的研究方法来看。以专业的手段去研究事物的客观规律和认识事物的木质，是科学进入成熟的基木特点。然而在学校教育中,生物因具有：注重观察、科学推理和辩证分析等特点，比较贴近人们的现实生活。作为以观察为主的学科，牛物也日益凸显实验性。细致的观察不仅重现了牛物的多样性而且拓展了牛物领域的外延，因此，牛物在培养学牛观察力方面作用凸显，因此，生物教学应以培养学牛的观察能

3、力为主。2.从学科的定律建立与否来看。一套完善的定律是评价一门学科是否科学的主要依据，然而牛物却把有关的知识特定的概念和结构，而牛物的特殊性而导致无法用一些简单的定律来衡量，生物学上的一些重大突破往往归功于一些概念的建立于完善，进而推动了我们对生命世界的理解。3.从学科的未来趋势来看。牛物悠久的历史已被人们熟识，展望未来,牛物科学的发展前景广阔，为了的牛物发展将彻底颠覆人们现在的牛产和牛活,当代生物学各学科领域数学、物理、化学及其它基础学科悠远的发展历史已为人们所熟知贞更进一步的发展趋势也不难估

4、计，但生物科学的发展前景却十分诱人。这也是生物学发展从宏观到微观,再从微观到宏观的客观发展趋势。2.从学科内容和形式的变化看。生物的内容逐渐趋向于：人类如何与自然和谐相处。而生物的教学形式趋向于实验和启发式教学，通过大量的社会实践，引导学生主动发现和提升智力水平。让一些现代成果进入课堂，未来生物教学的内容和形式越来越趋向于：容易接受、便于理解和生活化。二、优化教学方法提升学生的探究能力。生物教学，应重视教学的有效性，教师只要有了结果，才可以优化课堂教学，不断提高自己的理论和业务水平，而学生有了结

5、果以后，才能正确认识自己的优点和缺陷，以便及吋和有效的改进。有效性教学的方法就是在这探索中产生,进而掌握科学的教学方法。其实高效课堂没有固定的模式和方法，而新课程注重过程和探究能力的培养，只是教法不同而已。新课程倡导探究,但探究也并非是唯一性，探究需要投入更多的吋间、精力、财力和物力，让学生在探究中明确目标和加深理解。高效课堂要遵循最优化教学原则,最优化不等同堂堂都是精品课，而是相对性的好。探究的方法只对一些内容和固定的环节有效，但对于一整套的教学内容和全部的环节便心有余而力不足了，因此，我们需

6、要针对特定教学内容老游选择性的训练学生的探究能力。一些生物实验更注重一些步骤，而不呈现一些实验结论，学生可以在教师的有效引导下，不断探究，进而得出结论，并且日益成为生物学课程的一个特色。实验分析是实验探究的一个组成部分，是提升学生探究能力的有效途径，再结合教材的内容和学生的实际情况，穿插一些谈话、演示、诱导等方法。设置悬念，通过师生的有效交流把繁琐的生物学现象、原理与规律呈现给学生。三、不断反思。在新课程理念下，教师是教材的使用者和建设者。因此，教师可以充分利用”课后反思蔦为创造性的使用教材，，

7、使教师、教材和学生和谐统一，在课堂结束后，应对教学内容、重点和难点、经验和教训及吋反思，以便不断提升教学水平。一般而言，教学设计和日常教学总会有出入，对于这些不尽人意的地方，，通过不断的推敲，进行及时和有效的归纳和总结,以便不断的完善教学体系，让自己的教学水准锦上添花，由于传统教学不太注重教学的反思，对于一些经验和教训认识比较肤浅，教师的总结和反思能力差强人意，而现在新课改下的教材内容变得灵活多样，更注重对学生综合能力的培养，以往任务式的教学已穷途末路，通过对课堂的精心设计，学生的积极性被最人程

8、度的调动，比较成功的完成了教学大纲的要求，通过课后反思，学生的主动性还是不太强烈，学生的一些特殊情感尚未触及，通过及时反思以后，做着积极调整，增强了学生活动的比重，在积极性被调动以后，知识逐渐进入学生的日常生活，教学效果更上一层楼。通过反思前和反思后的比较，，确实有了很大的进步。言而总之：以上三种方法只是作者日常教学中的一些点滴体会，这三者并非独立存在，而是具有一定的关联性,然而生物毕竟是一项系统和庞人的工程，非只言片语或者单纯的一两种方法就能教好，需要把理论不断的付诸于实际，然后在不断的反思才