浅谈初中生物教学的有效策略

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1、浅谈初中生物教学的有效策略　　摘要：不管是科学技术，还是我们的思想观念都在不断变化，所以每一个国家都在重新认识科学教育，生物学也就成为了新时代学习的热点。基础教育中，生物学也是非常重要的学科，对促进学生的全面发展有着不可替代的重要作用。所以在生物教学中，我们要通过有效备课、有效讲授、有效提问、有效倾听等使学生进行有效的学习以使他们更好地掌握生物学的知识和技能。关键词：初中生物有效教学策略当前，生物学科教学只体现了基础性，而并没有重视对学生动手操作能力的培养所以学生只学到了理论，而缺乏实践能力。教师在教学时也只用粉笔和书本，并不能展现大自然的丰富多彩。生物教学方式应该

2、是灵活多样的，教学内容应该是丰富多彩的。新课程中明显提出，以学生为主体，这就要求教师在教学时要让每一个学生都能有效地学习，让每一个学生都能在生物的课堂上得到全面的发展。我们要想让学生在最短的时间内掌握更多的知识和技能，就要在生物教学中实施有效的教学策略。一、有效备课51.首先我们有效地备课，在备课过程中，要使教学目标明确和具体，改变以往教学中笼统的说教，那样，学生因为不明确教学目标而不能有重点、有针对性地学习。在新课程改革中，教师备课要明确三维目标，知识、技能、情感态度等方面的目标都要体现出来，而且要清楚如何在教学中实现这三个维度的目标。2.备课中，教师要对学生的情

3、况有准确的把握，要全面考虑学生的认知水平和已有的知识基础。在当今社会，其实学生通过各种渠道已对知识有了一定的积累，所以教师在备课时有必要考虑学生的实际情况。3.备课中，教师要对教材进行有效运用，对教材进行开发。教材是很多专家通过研究、反复挑选而编定的，所以教师要重视教材，并运用教材精心设计教学方案，在备课中，要重视教学的重、难点。二、有效讲授1.有效讲授是指教师在教课时能引导学生主动来参与教学。其方法有二，一个是创设情境，另一个是把教学任务告诉学生。而在已往的教学中，教师不会先把教学目标告诉学生，但是在新课改后的课堂教学中，教师先把目标和任务告诉学生，学生明确了自己

4、所要掌握的知识，就会积极参与教学。52.有效讲授还需要教师告诉学生本节课所要掌握的重难点。教师在讲到重难点的时候，可以有意识地提醒学生注意听讲和做笔记。不过，有的教师在教学中为了激发学生的学习兴趣，采用了多种教学手段，但没有让学生明确教学重难点，导致学生在这个过程中只注重形式，看热闹，而没有注意学习重点内容，学习效果欠佳。所以教师在课堂教学中，可以在适当的时候让学生明确学习的重难点。3.有效讲授需要教师在讲课时注意对节奏的把握。教学的节奏要和学生接受能力相一致，这样，教师讲得轻松，学生学得有效。学生在这样的节奏下能有效地掌握知识。比如，教师讲到重点时，可以做一下停顿

5、，使学生的注意力集中起来，同时能让学生有更多的时间去思考。不过，教师在讲不重要的知识的时候，没有必要做停顿。停顿既浪费时间，又可能会使学生的思路偏离重点内容，而思考一些与教学内容没有关系的问题。4.有效讲授需要教师在教学时进行合理的过渡。课前的有效的过渡决定了教学过程的顺利进行，但是不好的过渡会妨碍教学任务的顺利完成。所以教师要在课前搜集有关的材料使过渡合理、简洁明了。三、有效提问1.有效提问需要教师所提出的问题能引起学生的思考，使每一个学生都有兴趣解答，这样，课堂气氛就会活跃起来。所以教师提问要面向全体学生，提问之后要给学生充足的时间让他们思考。如果看到学生的积极

6、性较高时候，教师可以增加问题的难度，不过难度不能太大，教师可以适时引导。52.有效提问要求教师在课堂中提出的问题具有代表性、要生活化，要使学生除了能在书本中找到问题的答案，还能在生活实践中找到问题的答案。这样的问题设计，可以使学生的思维得到发展，使他们的实践能力得到提高。例如，在讲完“根的吸收作用”这一课以后，可以给学生布置这几种作业，A类作业：课下找资料了解《植物栽培》。B类作业：自己实践栽培白菜等易成活植物，在种植过程中仔细观察植物的根如何吸收、运输水份。C类作业：思考根吸收水份和无机盐的原理是什么？它们之间有什么关系？通过教师布置的作业，可以激发学生学习生物的

7、兴趣，培养他们的实践能力，使他们的综合素质和能力都能得到提高。3.有效提问还需要教师避免在课堂上“满堂问”。新课标提出以学生为主体，教师应该把课堂还给学生，让学生做主。教师不能把一些没有价值的问题丢给学生，不能使“对不对”“是不是”等低级问题充斥课堂。这样的问题没有价值，学生也没有什么收获，在形式上看似学生的参与度高了，但是这偏离了教学重点，学生没有自己思考的时间，从一定意义上阻碍了学生思维的发展。四、有效倾听5在教学中，教师希望每一个学生都能认真听讲。为此，教师先要做到耐心倾听学生的想法，提问后先要给学生思考的时间，让学生能体会到教师在耐心等待倾听问题的答案。