八年级物理上册噪声学案(新教科版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级物理上册噪声学案(新教科版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　3.3噪声　　【教师寄语】远大抱负始于当下，辉煌人生起于今日！　　【学习目标】目标明确，行为才有效！　　．能说出噪声的和危害。　　2．能写出控制噪声的三条途径和具体的措施。　　【重点难点】劲往这里使！　　控制噪声的三条途径；提高我们的环保意识。　　【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！　　.　　乐音的三个特征是………………………、…………

2、………………………、…………………………。　　2.　　音调的高低与振动的……………………有关，……………………越高，音调越高；响度的大小与……………………有关，……………………越大，响度越大；音色与发声体的……………………和……………………等有关。　　3.　　振动的快慢决定乐音的团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们

3、获得了不少经验。　　，振动的幅度决定乐音的　　，能区分是笛子还是钢琴发出的声音，是因为　　不同。　　【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！　　目标一：噪声及其　　1.噪声的定义可以从两个方面去认识。物理学的角度：声音的　　的…………………………振动所发出的声音叫噪声，如公路上汽车发动机的轰鸣声；环境保护的角度：一切…………………………人们休息、学习和工作的声音都是噪声，如晚上休息时，某人大声播放音乐。　　2.噪声的很广泛，联系我们的生活实际，写出其主要①…………………………………………………………………………………

4、；②………………………………………………………………………………………………………；③…………………………………………………………………………………；④………………………………………………………………………………………………………；⑤教室里大声喧哗的学生……团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　目

5、标二：噪声大小及其危害　　.噪声等级的单位是　　；符号　　。　　2.在主要交通道路上设置的噪声强度显示仪可以直接显示声音的…………………………。　　3.…………………………、废气、…………………………有毒固体废物被称为当代社会的四大污染源。　　4.噪声环境会对人体造成各种损害，轻者心情烦躁，听力受到影响，重者发生…………………………、…………………………、…………………………等疾病，甚至鼓膜会…………………………，双耳完全丧失听力。右图是噪声有害的标志。　　5.任何事物都具有两面性，有利也有弊。噪声也有可利用的地方，通过自学请举出

6、一例：……………………………………………………………………………………………………………………………………。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【趣味链接】一、20世纪60年代，美国空军在额俄克拉荷马上空进行超音速飞行，每天进行八次。一个月后，该地的一家养鸡场所养的1万只鸡中有6000只被噪声杀

7、死，幸存的4000只鸡有的羽毛全部掉光，有的干脆就不下蛋了。二、还是发生在20世纪60年代，西班牙曾有80人自愿做喷气发动机噪声实验。结果28人死亡，其余的都得了严重的麻痹症。　　目标三：控制噪声　　．声音从产生到引起听觉分为三个阶段：　　…………………………………………（发声）　　……………………………………………………（传声）　　…………………………（听声）　　（声源处）　　（传播过程中）　　（人耳处）　　2．控制噪声的三条途径：　　在　　控制——（消声）如：…………………………………………………………………………………………

8、…………　　在　　控制——（隔声　　如：……………………………………………………………………………………………………团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系