用7.8.9的乘法口诀求商教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下用7.8.9的乘法口诀求商教学设计　　用7.8.9的乘法口诀求商教学设计　　三亚市第七小学赵晓芳XX、4、2　　教学目标：　　1、让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。　　2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。　　3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。　　教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求

2、商　　就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）　　教学设计：　　一、课前复习　　师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。　　7×8=6×9=5×8=8×9=　　12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

3、具体工作总结如下　　12÷6=10÷5=18÷3=24÷6=　　二、情境导入　　师：每年的六月一日是什么节日？　　生：“六一”儿童节。　　师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）　　三、探究新知：　　1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----　　生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。　　师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）　　2、教学例1。　　师：从

4、图中你发现了哪些数学信息？　　①学生观察后说出；　　有56面小旗，挂成8行，　　你能提出什么问题？　　小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。　　生：平均每行挂几面？　　②师：谁会列式？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　板书：56÷8=□　　③组织学习；　　师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商

5、的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？　　汇报交流；　　计算56÷8时，想：（七）八五十六。　　师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。　　板书：口诀：（七）八五十六　　④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；　　⑤学生全班交流；　　56÷7=8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。　　板书：七（八）五十六　　师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？　　生：它们的被除

6、数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。　　师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》　　板书：用7、8、9的乘法口诀求商狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰

7、呢？　　3、组织学生解决第　　二、三组小朋友的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。　　师：从图中你知道了什么？　　生：第二组的同学做了49颗，平均分给7个小组，————？　　你能提出什么问题？　　指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？　　师：谁来列出算式？　　生：49÷7=7　　师：你是怎么算的？　　生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。　　师：第三组的小朋友在做什么呢？　　生：我们带来了27个，每9个摆一行，————？　　让学生练习本独立完成。先提出问题，再列出算式。　　指名汇报。　　列出算式是：27÷9=

8、3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教