论制定切实可行制度必要性

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1、论制定切实可行制度必要性摘要：目前，大多数学生都是被动的学习方式，甚至不学习，沉迷于网、小说、游戏、睡觉、恋爱、出去玩耍、就是不想学习。针对这一情况进行实验研究并提出解决办法。关键词：差班制度实验主动性差目前，大多数学生都是被动的学习方式，甚至不学习,沉迷于网、小说、游戏、睡觉、恋爱、出去玩耍、就是不想学习。无论你如何的苦口婆心，说理教育，上课照旧会该怎么睡的怎么睡，该怎么玩的怎么玩，该怎么逃课的怎么逃课,藐视课堂纪律，上课说话说得热乎朝天屡屡发生，老师维持下，学生安静一下，老师一开始讲课，下面说话的又开始此起彼伏，学生成绩连年

2、倒数第一，让不少老师为此头痛不止。那么面对这样的情况，有没有什么可以使之改观的方法呢？那就是要制定切实可行的制度。下面是分别针对成绩都是"倒数第一”的甲乙两个班管理进行了以下实验研究：一、制定的制度首先是两个班都是以提问的方式检查学生的预习和复习情况，对不交作业学生进行惩罚。惩罚的方式有班委和我一起制定。1.甲班情况(1)没复习而不会回答的问题，下一节把不会的问题在回答一遍就可。(2)无故不交作业的同学点名批评。1.乙班情况(1)没复习而不会回答的问题，下一节把不会的问题再回答一遍，外加一个问题以考察复习情况。(2)无故不交作业

3、的同学点名批评外，因为他们跑的这个量还没有体育课的热身运动跑的多，并且这种惩罚方式还能够提高学生的身体素质，班委建议对两次或两次以上不交作业的男生在300米的跑道上跑步三圈、女生跑步两圈进行体育锻炼，课外活动时执行，有心脏病的免于执行。跑步前由班长代问跑步原由并监督执行，要求其在跑步过程中对所犯错误进行反思，老师监督。二、实施效果第三周至第五周，这两周执行效果良好，两个班级的学生积极配合。第五周开始出现了差异，下面分别对两个班的情况进行阐述。1.甲班情况甲班出现这样的现象：提问题同学们都不会，会的同学很少，而作业共80人只交50

4、人。2.乙班情况但乙班的情况一直很好，学生慢慢上路了，并且学生学习变得轻松主动。由刚开始少交六份作业，经过实施制定的上述的切实可行的制度，执行相应的惩罚后，作业全部交齐,并一直保持较好，同时慢慢养成了好的学习习惯。三、经过改进的制度（一）原因分析针对上述甲班这一现象，组织了一个座谈会进行了解原因，原来是因为甲班所制定的制度不具有切实可行性，部分学生产生了以下误解：“认为不会没关系，可以下一节背，这样背的内容少”。从上述看出，由于甲班所订的制度不具有切实可行性，即定和不定一个样，使其形同虚设，对学生产生不了任何影响，有等于没有。根

5、据上述情况，经过原因分析后，制定了两套改进方案，方案一实施失败后开始实施方案二，下面是制定的两套具体改进方案。（二）具体方案方案一：情感教育在班里进行情感教育，强调做事要今日事情今日毕，明天有明天要做的事情，不要把每天该做的学习任务堆在一起去做，否则，会越积越多，直至不堪重负。多想想父母挣钱供养上学不易，一定要好好学习，要有责任感，要让父母以他们为荣。然而收效甚微。而且学生对点名批评也产生了免疫力，因为点名批评已经对他们没有了任何效果。方案二：制定切实可行的制度效仿乙班，不交作业的要跑步锻炼身体作为自己不交作业的惩罚，男生为操场

6、跑3圈，女生操场跑两圈，由班长课外活动时间监督执行，并交由班长组织学生对该制度进行讨论，全体通过。（三）实验效果：第一次作业交60份，少20份。告诉他们下不为例，作业补交，下次再犯一并惩罚。第二次作业少17份，其中重叠不交作业者8人，交班长监督执行上述制定措施。第三次作业少1份，原因是因为慌着出去玩，忘了交作业。果断交班长监督执行上述制定措施。此后，缺作业情况杜绝，学生的学习成绩整体上升。随着时间的流逝，很多学生找到了自己的学习方法，成绩飞速进步。学习兴趣增强，开始积极主动的学习。甲班的整体成绩也有“倒数第一”提到了中等偏上。四

7、、实验结果分析上述甲班由于制定的制度没有一定的惩罚措施，不具有切实可行性，制度制定与没制定一个样，由于没有相关切实可行的惩罚措施的制定，学生可以直接无视。而乙班由于制定的制度切实可行，不仅具有可操作性，在对班级的管理过程中，就是要做到赏罚分明，犯错误就一定要严格，该惩罚的惩罚。由此可见，切实可行的制度是必要的，做到奖罚分明，有可实施性，有助于学生养成好的学习习惯。注意让学生自己参与到管理当中来，并让他们乐于接受教师的管理。制定出学生乐于接受又切实可行的制度。惩罚有度，爱而不放纵，片面的强调严格要求和片面的强调爱的教育都是不可取的

8、，只有把爱和惩罚巧妙的结合在一起，制定出切实可行的、赏罚分明到位的制度，并能贯彻施行，才能达到想要的效果。参考文献：[1]黄波青。90后高中班级如何管理更有效。中国农村教育,2011,(05)[2]张建华。高中班级管理策略浅探。黑河教育，2012,(12)[3]