校本教学资源库平台与后台管理设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下校本教学资源库平台与后台管理设计　　校本教学资源库平台与后台管理设计　　——基于数字化校园的共享型教学资源库建设　　摘要：在教育信息化建设中，教学资源的建设、开发与应用，是实现教育信息化的重点。针对目前存在的校本教学资源库的建设与开发制度、机制缺乏，教师各自为阵、协作开发、共建共享意识不强，素材类资源滞后于课程类资源要求，教学资源的管理被忽视的现状，在学校现有数字化校园平台的基础上，构建共享型教学资源库与后台管理，利用

2、后台管理助手等机制，规范管理、整合资源，有效地促进校本教研的良性发展，避免教学资源库只重建设不重应用和无人问津的弊端。　　关键字：数字化校园，校本教学资源库，校本教研，后台管理，管理助手　　“数字化校园”建设作为我国教育信息化的三大主题之一，是推进教育信息化工作进入新的历史阶段，实现教育现代化的重要基础，是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化、利用的一种虚拟教育环境。[1]狠抓基础知识和基本技能由于我班学

3、生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　可以看出，“数字化校园”首先是对教学资源的加工和应用数字化，是为教学服务的，为校本教学资源库的建设搭建了一很好的平台。　　一、现形中小学教学资源库建设出现的困惑　　近年来，“以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展”已成为学校加快发展不可缺少的有效途径。而在教育信息化建设中，教学资源的建设、开发与应用问题，是

4、实现教育信息化的重点之一，越来越受到各大、中小学的重视。在教学资源建设与开发方面，国内外众多学者已从认识、途径、意义等问题从理论层面进行了深入的分析和探讨，也有很多学校和研究机构进行了相关的实践应用研究。但是，当前教学资源建设、开发与应用也出现了不少困惑：　　（一）教学资源的建设与开发等同于网上的上传下载，而深入到校本资源库建设与开发制度、机制缺乏；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

5、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　伴随着教育信息的推进、应用与发展，班班通多媒体教学设备的普及，以多媒体为教学手段已经成为一种流行。由于每个教师的能力各不相同，应试教育环境下时间也不富有，在备课上课所需教学资时，只能从各类教育信息系统的教学资源上下载素材、试题、课件等。而由于我国目前教育资源建设环境还不完善，致使《教育资源建设技术规范》标准规范难以有效推广，各类教育信息系统的资源自成体系，教育资源质量良莠不齐，有些是毫无用处的“信息垃圾”，甚至于还有不少错误和有害的信息。所以下载而来的教学资源大部分不

6、能直接利用，也不符合学校实际，需要再加工才能利用。于是在强大的高考压力下，多媒体教学给老师带来的是一种负担、累赘。　　（二）教师各自为阵，协作开发、共建共享意识不强；　　目前很多学校教学资源开发出现无序化管理和重复性建设，处在封闭式的教学资源建设和开发模式。在开发自己的多媒体教学资源时，教师之间基本上是处于独立的、自自为阵的状态，没有统一规范，无法实现合作交流，协作开发，教学资源共建共享意识淡薄，信息资源分散，共享程度低，形成一个个“信息孤岛”，花费了大量人力、物力获得的数据和信息只被少数人掌握，不能被全校师生共享使用，造成大量低

7、水平的重复性开发工作，这种封闭的开发模式不打破重复建设的现象就不可避免[2]。　　（三）素材类资源滞后于课程类资源要求，教学资源的管理被忽视。　　《教育资源建设技术规范》虽然明确规定了课程类资源与素材资源之间的关系，但现实情况是素材资源建设滞后于课程类资源要求，造成严重脱节、互不关联，导致资源过分冗余，浪费存储空间，难以实现同步更新造成管理混乱[2]。　　（四）教学资源库建设普遍存在只搭平台，不管应用的现象。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因

8、材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　许多学校对于教学资源库建设的建设只关注硬件的建没，缺乏有效的机制促进教学资源软件的投入，致使搭建的教学资源平台无人问津，使其