良好的开端是成功的一半——例谈小学数学课堂有效导入

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1、良好的开端是成功的一半一一例谈小学数学课堂有效导入陕西省西安市长安区第一小学(710100)王公社【摘要】一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学牛迅速进入木堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学牛积极情感的浪潮，激发学牛的求知欲，让学牛以饱满的热情投入到新知识的学习中。【关键词】教学情境趣味故事导入设计游戏活动牛活实例俗话说：“良好的开端是成功的一半。”作为一堂课的首要环节，好的导入可以开启学牛广阔的思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在最佳的精神状态中主动积极地学习，从而为一节课的成功奠定了基础。在一堂课的开

2、始时，吸引学生的注意是很重要的。因此，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入木堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学牛积极情感的浪潮。传统课堂导入多釆用复习旧知引出新知，往往收效甚微，而创设合理的教学情境,能有效地调控学牛的情绪，激发学牛的情感，加强三维目标渗透。尤其是在新课导入伊始，新颖别致的教学情境不仅仅能使学牛耳目一新，更能极大地激发学生的学习兴趣，让学牛积极地投入到课堂学习中。究竞如何创设有效的教学情境,顺利导入新授内容呢？下面，我谈几点粗浅的认识。1趣味故事导入一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。因为刚刚上课，

3、学生的思维处于抑制状态，还没有进入学习的角色。这时，教师如果用一个引人入胜的小故事或童话的形式来激起学牛的学习兴趣与欲望，使学牛迅速进入最佳学习状态，就会收到事半功倍的效果。根据学牛的年龄特征，创设故事情境，让学牛从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考,可以激发学生的学习兴趣。案例一：在教学“分数的基木性质”时，课一开头，我设计了这样一个故事「'唐僧师徒四人西天取经，路上他们化斋化到了三张饼，猪八戒说「'师傅，我们三兄弟肚子饿了，咱们把饼分了吃吧？俺老猪要最大的一块儿饼！”唐僧笑了笑，他把第一张饼平均分成了2份，取了其中的一份给了猪八戒。随后他把第二张饼平均分成了4份，取了其中的两份给了沙

4、和尚。最后他把第三张饼平均分成了8份，取了其中的4份给孙悟空。这时，猪八戒嚷了起来：“师傅偏心，这样分不公平，你给大师兄分的最多！”同学们，唐僧分得公平吗？公平不公平，学了新课自分明，学生兴趣盎然地步入了新课。案例二：如在教学“两位数加一位数的不进位加法”吋，设置童话情境引入学习内容：“星期天，兔妈妈带着小H兔去森林里采蘑菇。小H兔边采边玩，到太阳快下山了，才采了4个。兔妈妈采得又快又多，数了数有25个。他们一共采了多少个蘑菇呢？”随着多媒体课件画面的出示，学生在一种充满童话色彩的氛围中学习、探究。案例三：在教学“循环小数”U寸，为了帮助学生理解“循环”的意思,教师首先问学生：“同学们，你们

5、喜欢听故事吗？”同学们的冋答是肯定的。老师接着说“今天老师来给同学们讲个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着两个和尚，老和尚正在给小和尚讲故事。讲的什么呢？讲的是：从前有座山，山上有座庙，庙里住着两个和尚，老和尚正在给小和尚讲故事。讲的什么呢？讲的是：从前有座山，山上有座庙……”说到这里，教师停了下来，然后让学生继续反复说下去等学生理解了“反复出现”的概念后，教师再引导学生理解“循环”的概念。这样教学不但满足了学生参与学习的表现欲，而且锻炼、培养了他们的语言表达能力，激发了他们参与学习的积极性。2问题情境导入所谓问题情境，简单地说就是教师通过精心设计问题，立“疑”设“障”，从而激发学生进行

6、思维的学习情境。“问题是开启任何一门科学的钥匙。”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问题提得巧，能唤醒学生积极主动去探究。教学中一个成功巧妙的问题情境的引入，往往能在学生中激起感情的涟漪或思考的兴趣。当然，只有设计的问题有梯度，才能激起学生的学习激情。案例一：人教版四年级上册《垂直与平行》一课我是这样导入的：师：（多媒体出示画面）同学们，《龟兔赛跑》的故事大家一定都听过吧！兔子自从上次输了比赛之后一直都不甘心，今天他们要进行一场新的比赛，他们约定从A地到B地，谁先到谁就赢。从A地到B地有三条路，兔子毫不犹豫的选择了第1条路，同学们乌龟要想赢了比赛应该走哪条路呢？为什么你认为这条路最近？师

7、：同学们，你们真是学习的小主人。今天这节课我们要学习关于相交与垂直的知识，学完了这个知识，我们就更加清处小明这样走最近的道理了。（板书课题）案例二：在讲《比例尺》一课时，教师课前先让学生以小组为单位画出学校教学楼的平面图，尽管学生认真努力，但画出来的平面图五花八门、不尽人意。老师让学生找出画不好的原因，学生通过讨论认为，遇到的问题主要有两个，一个是方向不知道怎么确定，一个是不知道实际的距离画在纸上应当画多长。