教育均衡发展促成教育质量整体提高

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1、教育均衡发展促成教育质量整体提高——观丙麻东片教育之感隆阳区丙麻乡白玉小学段正山教育均衡发展促成教育质量整体提高——观丙麻东片教育之感隆阳区丙麻乡白玉小学段正山摘要：丙麻小学基础教育在领导解放思想实事求是下大力扶持东片教育，在全乡实行撤并单小收缩校点，实行寄宿制学校后使得全乡教育得到均衡发展，从而丙麻小学基础教育质量得到整体提高。关键词：均衡发展教育质量整体提高常言道：十年树木，百年树人；百年大计教育为本；科学技术是第一生产力。从字里行间不难看出教育在社会的发展进程中所起的作用是不言而语的，可是在丙麻乡的东片由于地处偏远，交通不便、经济相对落后、群众生活水平不高，致使当地教育的相对落后。

2、因此学生因地区差异而导致受教育的不均衡。为使丙麻教育的均衡发展中心学校在国家的大好形势下大胆的解放思想实事求是的在丙麻实现集中办学原则，实现一村一所完小的办学目标，全乡十五个自然村中有十三所学校创办寄宿制，而且寄宿学生实行吃饭交米不交钱的办法。在集中办学中实行寄宿制指导全乡教育得到均衡发展，同吋促成全乡教育质量的整体提高。回想东片教育的过去。东片有六个自然村，除小寨学校外其他每个村都有一至三所单小学校，布局分散而且一是校舍陈旧、简陋，大多数学校的校舍建于六七十年代，破旧不堪，甚至已经出现一定数量的危房。二是教学设备简陋，一般的只能保证有地方上课，课凳桌大都破旧不堪，而一些相关的教学配套设

3、施，女m实验室、计算机室等,只能出现在孩了的幻想里，有的甚至连起码的体育器材都不具备，好多学校找不到一架象样的篮球架。3、师资队伍薄弱，教学水平差。学校的许多教师出身民办、代课，在所有公办教师中至少有一半是民办和代课教师转正的，年龄结构较之一般学校偏大。如一所小学仅有的5位公办教师中，有3位年龄已经超过50周岁。另外，这些学校中的大部分中老年教师文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，故参与进修培训、接受再教育的自觉性、积极性不高，造成业务素质和文化素质低下，青年教师也在他们的“熏陶”影响下，进取心普遍不强，难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师，严重妨碍了教学水

4、平的提高。4、教学方法陈旧，教学质量差。由于教学设施、设备的落后，加上通不便，信息不灵。师生对外界的新生事物接触少，对一些新的观念理论知识的匮乏，导致观念陈旧、思想保守知识老化，教学思想未能真正从重传授转变到重学生的全面发展上来，教学效果普遍较差。同时，由于缺乏专业教师，普遍未能开足开齐课程。5、生源流失严重，社会效益差。一方面，随着我城镇进程的加快，农村人口向城镇转移，同时也由于我国计划生育的逐步深入，学校的学生数正就年减少。另一方面，由于办学效益低下，学生和学生家长纷纷要求择校转学，导致学校的生源止在逐步流失。6、学校管理松散，无法形成特色。由于学校规模小，而且学校领导不是缺乏创新意

5、识和开拓精神，就是心有余而力不足，导致管理行为松散、随意性大，学校没有特色、老师没有专长，学生没有特长，数校一面，万马齐喑。7、办学经费短缺，学校艰难度日。大部分学校办学经费严重短缺，连正常的办公经费都难以维持，更谈不上添置教育教学仪器、设备，提高教师的福利待遇了。学校惨淡经营，艰难度日，这在一定程度上严重制约了教师工作积极性的发挥。触目东片教育的现在。教育均衡发展既是我国现实教育问题的反映，也是人们对未来教育发展的美好理想。我们只有采取实际行动加快教育发展，为处境不利人群和经济欠发达乡镇的少年儿童提供平等的教育机会，使他们受教育的权利与义务得到切实维护和保障，确保社会主义教育的公平、公

6、正，才能真正做到实践“三个代表”的要求。我乡中心校领导解放思想激活机制对我乡校点进行合理统筹安排，制订切实可行的撤并校点，缩少校数，集中资源的实施方案建立寄宿制学校。调查分析一定区域范围内存在学校的实际情况，根据轻重缓急,制订各学校改造的计划或实施方案，安排具体时间表，落实改造责任制，使改造工作有章可循，有法可依，有序进行。在相关政策的指导下加快校网撤并，实现教育资源优化配置。要加大力度撤并一些规模小，存在价值不大的学校，将有限的资源集中使用，优化配置，保证教师老、中、青结合，优势互补。这样各校的师资短缺、设施落后、办学规模过小的现象就得到改善。目前学校拥有教师电子备课室、会议室、科学实

7、验室、仪器室、图书室、体育器材室、校园网主控室等室。各部室室内布局合理、优美，各种制度健全，表册齐全，器材明细帐和实物流水账明晰，并有专人负责。各校的寄宿制有条不紊的正常进行保证了适龄儿童受教育的均衡。打造东片未来优质教育。深化人事改革，加强学校师资队伍建设是首要。一要通过制定相关的政策制度，督促学校的教师参与进修培训，多学知识，增长才干，更新观念，开拓创新。二要实施支教活动,扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。三要通过“名师共享”活