最新小学人教版五年级下册《分数与除法》教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下最新小学人教版五年级下册《分数与除法》教案教学设计　　设计说明本节课是在学生已经建立“平均分”的概念并会把多个物体看作单位“1”进行“平均分”的基础上进行教学的，本节课的教学设计主要体现以下两个特点：1．充分展现学生的思维过程，加深学生对知识的理解。学生学习新知的过程也是学生发展思维的过程。教学中让学生亲自动手分一分、拼一拼，并展示分的过程和分的结果。根据学生的不同分法，引导学生展开讨论，使学生在实际操作和

2、讨论中发展思维，加深对知识的理解。2．引导思考，指导操作，自主探究新知。“在操作的过程中思考，养成良好的学习习惯”是《数学课程标准》倡导的理念。本设计在教学例题的过程中，让学生独立操作、积极思考，深化对每个人“分饼”结果的理解。教学例题后，让学生直接写出算式，引导学生借助操作经验和联想很快说出用分数表示的商。这样学生就可以自主发现分数与除法的关系。课前准备教师准备　PPT课件　圆形纸片狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

3、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生准备　圆形纸片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。(1)4个是。　　(2)3个是。(3)里面有5个。　(4)里面有3个。2．用分数表示阴影部分的大小。(　　)　　　　　(　　)　　⊙探索新知(一)教学分数与除法的关系。1．借助现实情境探究用分数表示整数除法的商。(1)把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？(2)学生讨论并汇报。　　2．借助学具，深入探究。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差

4、不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师：在中国，有一个传统的节日——中秋节。在这一天，我们每个人都会吃月饼，那么把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？指导学生用圆形纸片代替月饼动手分一分。预设生1：把每个月饼都平均分成4份，3个月饼就有12份，每人分得其中的3份，就是1个月饼的，即个月饼。　　　　　　生2：把3个月饼摞在一起，看作一个整体，把这个整体平均分成4份

5、，每人分得这个整体的，拼在一起就是1个月饼的，即个月饼。　　3．小组合作探究。(1)把2个月饼平均分给3人，每人分得多少个？(2)把3个月饼平均分给5人，每人分得多少个？　　组织各小组任选一个问题进行探究，然后汇报。4．引导学生直接说出7÷8的结果。　　设计意图：由借助学具分月饼到直接计算除法算式的结果，符合学生的认知规律，逻辑性强，为学生概括分数与除法的关系打下了基础。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

6、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下5．根据除法算式探究分数与除法的关系。师：分数与除法有什么关系？预设生1：除法算式中的商都可以用分数表示。生2：除法算式中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。　　6．巩固应用。(1)5÷8＝　　9÷13＝(2)比一比，算一算。3÷4＝　＝　7÷8＝　＝　5÷9＝　＝　　7．拓展延伸。根据学过的用字母表示数的知识，让学生试一试用字母表示分数与除法的关系。（a÷b＝，强调b≠0，因为0不能作除数，所以0也

7、不能作分母）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教