商中间有零的除法设计

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1、《商中间有零的除法》教学设计实验小学张海蓉教学冃标：知识与技能：在具体情境屮理解“0除以任何不是0”的数都得0的规律，理解商中间商0的算理，正确笔算。过程与方法：通过创设现实情境，使学生在主动参与中发现问题，激起探究愿望，在合作、讨论、交流中理解算理，解决问题，正确笔算。情感态度与价值观：在解决问题的过程中培养学生的自主探究、合作交流能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的激情。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”的规律；掌握算理，正确笔算。教学难点：理解商中间商0的算理。教学准备：多媒体课件教学过程：师：数学就在我们身边，我们总会遇到它，这节课上我们又会与

2、哪些数学知识成为好朋友呢？请同学们看屏幕。（指名读学习目标）一、创设现实情境，立足有意义的计算师：老师的学生听说老师今天要岀课，送给我几颗糖，预祝我讲课成功，我想送给大家，可是数量有限只有四颗，你们谁想要？近水楼台先得月，我就送给离我最近的四名同学吧。我把四颗糖平均分给了几个同学?毎人得到了儿颗？你能列一道除法算式吗？4-4=1怎么求商的？想口决：1和几相乘得4。二、需求激起探究，过程重体验1、师：我现在没有糖了，可是我还想分，如果我把这些糖平均分给5名同学每人分到几颗？谁会列式？0+5=?你是怎么算的？启发学生用乘法口决求商，想：5和谁想乘得0。再让学生想一想：0+2=?0

3、+8=?0+56=?0+56=0，那56+0=几呢？你怎么想的？想：0和几相乘等于56,没有结果，所以0做除数没有意义，那0+0=?由此总结：0除以任何不是0的数都得0。0不能做除数。今天我们学习的知识就和0有关，出示课题《商中间有0的除法》。2、出示例6现在请同学们先放松一下，随老师观看一段视频。可见，读书是一件有意义而美好的事，希望同学们也养成爱读书的好习惯。师：光明书店正在进行促销活动，小明迫不及待地来这里买书。指名读题。师：你知道哪些数学信息？谁会列式？(1)探究208+2=师：谁能讲讲为什么这样列式？这道题的结果是多少呢？请同学们带着以下任务来自学。出示尝试任务一：

4、A、用自己喜欢的方法计算出结果B、思考:十位上的0除以2得儿？商写在哪个数位上，可以不写吗？C、组内说说计算过程。找一名学生板演，当学生计算到十位时，师重点问：十位上0除以2得0,这个0商在哪位上？可以不写吗？(强调：商里的0必须写，它起到占位的作用。)计算完毕后，向学生说明竖式中间0除以2在十位上商0,0乘3得0,0减0得0,这步可以省略，但商里的0不能省略。汇报完毕，师生共同看课件巩固计算方法，加深印象。同学们的冋答十分精彩，现在让我们共同冋顾一遍208+2=的计算过程。巩固算理：©406-2=23这道题的计算结果正确吗？商中的两个2和3应该写在哪个数位上？商的十位上为什

5、么要写0?应该怎样改正？©404+4=609-3=(2)探究216+2=同学们刚冰的表现十分出色，你们有信心完成更难的挑战吗？小红和小明是好朋友，当得知书店促销的消息后也赶来买书。指名读题。出示尝试任务二：1、根据题意列算式。2、尝试写山笔算过程。3、边算边思考：当十位上的1除以2不够商1,怎么办？4、找一名学生板演。5、出示课件师生共同巩同。三、巩固练习，应用提高小测练一、我会算。505-5=306-3=615+3=624-6=二、我会解决问题。奥林匹克火炬在某地7天传递了721千米。平均每天传递多少千米?四、小结本节课的收获。（略）