新苏教版一年级数学上册《6、7减几》优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版一年级数学上册《6、7减几》优秀教学设计　　新苏教版一年级数学上册《6、7减几》优秀教学设计　　课题：6、7减几第6教时总第28个教案　　执教者：　　教学目标：　　1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式　　，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。　　2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅

2、图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生　　分析判断的能力。　　3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。　　教学重点：正确计算有关6、7的减法。　　教学难点：理解图画应用题，明确图意。　　教学具准备：口算卡片、配套光盘。　　教学过程：　　一、情境导入：　　1、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体

3、工作总结如下口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：　　3+2=5-1=4+2=3+3=2+2=4-2=　　4+3=2+5=5-0=5+1=4+2=3-2=　　　　　2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；　　（出示例题情境图）　　二、自主探究　　1、学生观察情境图。　　（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有　　4个男同学，2个女同学）　　（2）根据这幅图你能提出哪些数学

4、问题？小组内讨论，交流各自的想法　　（3）小组汇报交流结果。　　2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题　　第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。6-4=2　　第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4　　讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

5、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。　　3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。　　7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？　　4、教学“试一试”。　　（1）首先让学生看图说说图画的意思。　　（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。　　（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。　　（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？　　（5）将这到

6、图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？　　（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。　　（7）列式计算，教师板书：7-5=2　　这是去掉左边，如果是去掉右边呢？　　（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还　　剩多少的意思。　　三、检测完善　　1、完成“想想做做”的第1题。　　（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的

7、基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。　　提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？　　（3）集体订正。　　2、完成第2题。　　独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)　　3、完成第3题。　　（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)　　（2）学

8、生把小鸟与飞回的家用线连起来。　　（3）反馈交流。　　4、完成第4题。　　（1）学生独立计算，把答案写在书上。　　（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。　　5、完成第5题。　　（1）课件演示游戏玩法。　　（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。　　6、完成第6题。　　（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？　　（2）你能写出几道减法算式？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生