新编人教版初中语文优质课《散步》教学设计

《新编人教版初中语文优质课《散步》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新编人教版初中语文优质课《散步》教学设计　　备课资料《散步》教学设计　　人民教育出版社　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。　　2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。　　3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。　　过程与方法：　　1．导读导议。　　2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。　　3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

2、　　情感态度与价值观：　　引导学生用心体会生活情境，感受亲情，做一个富有爱心和责任心的人。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。（多角度解读课文，注意“责任”的维度。）　　教学难点：　　理解文章最后一句话的象征意

3、义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。　　三、教学策略　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。　　2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。　　四、教学过程　　（一）情境导入狠抓基础知识和基本技

4、能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？……”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿

5、子一起散步，会遇到什么问题呢？　　展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。　　（二）感知学习　　1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题：　　（1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。　　（2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？　　2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：　　散步中发生了什么事情？　　（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）　　起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定

6、委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。　　【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的“六要素”。　　（三）内容探究　　教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．面对“走大路还是走小路”问题时，“我”最终选择了走小路，这样做，是不是不尊重

7、老人呢？你有两全其美的办法吗？　　2．这一家四口人你最喜欢谁？结合课文说说喜欢的理由。（不要忽视默默无言的“妻子”的形象。）　　3．为什么说，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？　　【设计意图】让学生能更好地分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“责任感”“孝敬老人”等。　　（四）语言探究　　1．教师导入并设计问题。　　语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。　　（1）找出你认为

8、很有意蕴的语句并简要说明理由。　　（2）找出你认为很美的语句并简要说明理由。　　2．教师在讨论的基础上总结。　　（1）语言的意蕴往往体现在“情”和“理”两方面。本文也不例外。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教