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时间:2018-12-07
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构建和谐课堂,提高英语教学效益王燕摘要:和谐是一种美,和谐是一种境界,和谐社会需要实施和谐教育。构建和谐课堂是新时期素质教育的要求,也是提高课堂教学有效性的需要。笔者认为要构建和谐共牛的课堂,实现教学相融,让师生共同获得和谐发展,融洽的新型师牛关系、灵活的教学方法以及综合评价体系等因素至关重要。关键词:和谐课堂;新型师牛关系;灵活的教学方法;综合评价体系何谓和谐课堂?和谐课堂是以教室为载体,以“体验与创造、内和外顺、共同进步、牛态发展”为主要特征。和谐课堂各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化,以实现学生健康和谐发展。作为教师应致力于创建“和谐的课堂”,让课堂由单纯传授知识的场所,变为师生思维碰撞、情感交流、释放活力、展示自己的空间。使自己成为引领学生学习的合作者、参与者,成为知识发现的引导者、对话的启发者、学习的指导者、学业的评价者、课堂秩序的组织者、教学信息的重组者。在和谐的课堂气氛中,师生的地位是平等的、情绪是高涨的,思维是活跃的;在和谐的课堂中,师生能获得更好的发展;也只有在和谐的课堂中,才能有效提高学牛的各种能力。那么,怎样才能构建和谐课堂呢?一、树立“以人为木”理念,建立融洽和谐的新型师生关系和谐课堂需要师生互动、生生互动,离开互动,课堂将成为无源之水,无木之木。和谐的师牛关系,可以提高课堂效益•正如著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移动到另一个头脑里去,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触”。所谓师生和谐,就是要教师要做学生的朋友,走进学生的情感世界,去感受学牛的喜怒哀乐。师牛之间和谐合作,是教学活动得以顺利开展的重要前提。和谐的师牛关系要求师牛之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。一位 刚毕业的年轻教师问一位老教师上好课的秘密,老教师冋答:“要上好课,先从爱学生做起,这样才会感到自己在课堂上执教是那样的潇洒。”热爱学生是教师职业道德的核心,当我们真正对学生充满爱心吋,我们才会是愉悦与满足的,我们才会喜欢他们的点点滴滴,我们才会宽容他们的过错,就能够与学生们一起分享学习的快乐,一起享受这美好人生。教师对学生要给予“子女般”的关爱,及吋了解学生的需要,关心学生的思想、心理和身体情况,以便实施有效的教学。同时还要尊重和张扬学生的个性。我们要采取有效的课堂组织形式,使学生得以健康成长,使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中,协调好教育教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系,整体优化英语教学,由此构建富有气息的课堂。二、运用灵活教学方法,构建和谐高效英语课堂教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证,教学方法的恰当选择与发挥,是教师教育性和创造性表现的主要形式。一个教师使用教学方法的能力越强,他的教学技巧和技能就表现得越熟练,课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’o如果不能营造这样良好的教学气氛,那任何一•种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师,在教学过程中,我们应该灵活运用多种教学方法,使学生们保持兴致勃勃的学习情绪,思索判断的神态,跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁,生动活泼,从而开发学生学习英语的潜能,提高英语语言素质,下面是本人在教学实践中的几种教学方法:1.角色表演课前几分钟笔者常常让学生进行speakingEnglish,每天让两位学生到讲台上练习说英语,用英语讲故事,值日班长做专题汇报,唱英语歌,讲所见所闻,也可以两人合作表演对话等等,内容可以是教材里的,也可以是课外的,既提高学生运用英语语言的能力,也活跃了课堂气氛。教材里的对话是很好的角色表演的范文,多数可以让学生role-play。笔者经常设计一些真实的对话环境,把讲台布 置成一家面馆的服务台,安排一名学生扮演饭店里的服务员,三名学生扮演来就餐的顾客来点菜。学生们的精彩表演赢得了其他同学的阵阵掌声和笑声,课堂处处洋溢着和谐的音符,也极大地提高了学生的学习热情。2.直观教学直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,诱发他们的兴趣,同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念,以便牢固记忆。英语中的直观教具:有实物、图片、幻灯、模型、简笔画,可大大缩短不必要的解释吋间,使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen,book,pencil,ruler等单词时,可直接演示实物,而对于某些知识,快速在黑板上画上寥寥几笔,既形象生动,又能使学生很快掌握。3.小组合作现在的英语课堂要求教师要冲破传统束缚,走出思维定势,转变自己单纯传授知识的角色,以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中,多侧面,多角度地引导和鼓励学生思考问题,培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯,使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由“学会”变为“会学”。使学生注重掌握方法,主动探求知识,从而发现新知识、新信息、提出新问题,达到创新性学习的目的。三、开展有效教学评价和作业设计,构建和谐高效英语课堂1・评价对学生的学习情感起调控作用正确的评价会给学生以鼓励和信心,使之产生尊师、乐学的情感,从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价,因为学生有引人注意的强烈愿望,有交往的需要。教师的评价,能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中,要多用赞赏的语言,女0:uWonderful!n“Excellent!”“Youaregreat/good!""Welldone!"等。对于英语学得不太好的学生,我们可以说:"Youareclever,althoughyouarepoorinEnglishnow.I’msureyou’llmakeprogress nexttime.”假如你发现这些学生学习有进步,不要放过赞扬的机会,可以说:“YouaremakingrapidprogressthesedaysandIamproudofyou.”美国心理学家威廉•詹姆斯说:“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。2.作业设计为了从根本上解决学生课业负担过重的问题,笔者结合学科特点,从满足学生的需要,激发学生学习兴趣出发,对作业形式进行改革,笔者减少了以往的随课基础性、巩固性作业,增加了实践类、阅读类、写作类作业。为了丰富作业层次,促进差异发展,我们在设计和布置作业吋,改变了传统的“一刀切”的做法,充分考虑不同层次学生的实际,有针对性地调控作业难度,让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容,使作业既有统一要求,又能照顾不同类型学生的实际,从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功,促进学生的差异发展。总之,构建和谐英语课堂是新课改中课堂教学发展的必然趋势,是产生良好课堂氛围、优化课堂效率的基础。一个和谐生动的课堂,无论对于学生还是对于老师,都是一种美的享受。构建和谐轻松的课堂,才能促进学生的发展、体现“以人为本”的课堂教学理念,才能够培养学生积极的学习动机,从而达到教学活动的共振,实现教学效果的最优化。作者单位:江苏省常州市礼嘉中学邮政编码:213000
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