新湘教版五年级音乐上册全册教案之匈牙利舞曲

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新湘教版五年级音乐上册全册教案之匈牙利舞曲　　一、导入：　　1、观看乐曲的演奏录像　　2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）　　师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？　　出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？　　二、分段欣赏　　（一）聆听第一部分　　1、听第一部分主题A　　（1）提问它是什么情绪？　　（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）　　（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？　　

2、（4）出示主题A，并分析　　①师范奏主题生看谱　　②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“

3、a”哼唱　　③生用唱名演唱　　④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度　　36

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10、6－‖狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）　　⑥

11、再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。　　2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）　　(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）　　(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势　　（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）　　(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系　　（二）欣赏第二部分　　1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)　　①教师弹奏四乐句，生排序　　②生视唱曲谱　　i555

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24、1i1‖　　③听

25、乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）　　④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。　　2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈　　①教师范唱、填词狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）

26、　　②学生演唱　　③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）　　④师生共舞　　三、整体欣赏　　1、完整欣赏乐曲　　要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？　　2、再次完整聆曲　　出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。　　3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）　　四、作曲家介绍　　五、检测　　提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题

27、？　　　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　1、音乐教学信息量大　　本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等

28、。　　2、教学中渗透音乐文化　　“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？”学生回答不能随意讲话……待学生交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后，老师又带领大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的欣赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理

29、解。　　3、一切艺术实践体验为旋律进行