对语文教学应向课外拓展的一些思考

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1、对语文教学应向课外拓展的一些思考（遂宁市安居区东禅镇中心小学校遂宁629000）【内容摘要】：语文教学，应形成课堂学习与课外活动结合起来的开放系统,拓宽学生的学习空间，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。【关键词】：生活智力生命作业语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，提供学生一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内，得宜于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。一、

2、关注学生的生活世界，打通学生书木世界和生活世界的界限书木世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界，而牛活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界，这个世界多姿多彩，色彩斑斓。对学生来说，这两个世界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书木世界，徜徉于书木；而在课下生存于现实生活世界，吸取着生活的真知。教学中,如果教师能将牛活的教育资源与书木知识两相融通起来，学牛就有可能会感受到书木知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就

3、有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。正是从这个意义上，教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，作为木次教学的铺垫，那么学牛就会兴致勃勃地去从事一些实践活动，学习就成了一种有趣的活动了。在教学《飞夺泸定桥》后，我设计了一道能力题：仿句（二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。）用上带点的字写一句话，也可使用其他动词，注意准确使用动词。学

4、生课前已作了充分准备，已积累了一些生活经验，所以选材内容多，思路广。有的写”哄孩子“，有的写”大扫除“，有的写“救火“……文句描写精彩，引人入胜。女口“火势越来越大，人们拎着水桶，捧着脸盆，拿着水管，投入到救火战斗中。““小刚最喜欢舞刀弄剑，今天一出门，只见他头戴古帽，手拿大刀，骑着木马，大喝一声'快下马缚罪”……仿句练习充分发挥了学生的主体作用，发掘了学生的创造性思维，平吋的生活体验也结合到课堂上来了。所以，广阔的生活空间，不仅仅为学生提供了丰富的生活经验，更重要的是它们能直接促进学生的课内学习。二、关注学生的智力背景，加强学

5、生课堂学习和课外阅读的联系要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”,或者说，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。对于读书多的学生来说，在课堂上的任何一个新概念，能够纳入他从各种书里吸取的知识体系里；这吋候，课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力，学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄得更明白的必不可少的东西。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。因此，我们老师要善于把课堂上要教的教材跟学生的课外阅读结合起来，使两者互相促进，提高学生

6、两方面的兴趣，从而提高学生的语文学习能力。例如教学《草船借箭》吋，课前先让学生去欣赏有关的故事片，看看古典名著《三国演义》，初步评价一下其中的人物。上课时，让学生谈谈对人物的看法，学生各抒己见，有的说：“我最喜欢诸葛亮，因为他足智多谋、神机妙算。”有的说「'我最恨曹操，因为他挟天子令诸侯。”有的说「'我喜欢关羽，他最讲义气。”有的说：“我喜欢张飞，他粗中有细、勇猛无比”……有了这样的认识，再抓重点句分析人物特点就水到渠成了。再如：教学《只有一个地球》，让学生课前阅读有关地球的知识，就更能领会保护地球环境的重要意义。所以，大量的课

7、外阅读，不仅仅扩人了学生的视野，更重要的是它能直接促进学生的课内学习。作为教师、家长，应该把更多的时间留给学生阅读。教师要通过指导学生阅读，给他们打开i扇又i扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，使学生养成自己主动阅读的习惯。三、关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间生命的价值在于它是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。大家都知道，在知识的学习中，听来的忘得快，看来的忘得慢，听说做得来的记得牢。一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥，所以我们教师

8、要充分考虑到学生发展的各种需求，精心设计语文活动，使学生最人限度地处于主动激活状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动。如教学《长城》吋，运用以“一”带“面”，学法迁移的方法进行教学，加上欣赏录象、感情诵读，使学生爱长城、爱祖国的情感得到了