新人教版八年级语文上册导学案27 短文两篇

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版八年级语文上册导学案27短文两篇　　27短文两篇　　【学习目标】　　1、积累一些文言实词、虚词。　　2、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。　　3、了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。　　4、理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。　　5、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。：【学习重难点】　　1、感受作品优美的意境，体会作品中

2、流露的思想感情。　　2、体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。　　3、理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。　　　　1、给下列加点字注音　　颓（）能与其奇者（）遂（）藻（）荇狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（）　　2、解释加点的词语　　(1)晓雾将歇：　　　　　　　　(2)四时俱备：　　(3)五色交辉：　　　　　　　　　(4)夕日欲颓：　　(5)沉鳞竞跃：　

3、　　　　　　　　(6)解衣欲睡：　　(7)欣然起行：　　　　　　　　　(8)步于中庭：　　3、作者及文体简介　　(1)《答谢中书书》选自《________________》，作者_______________，字______，号_________________。“书”的意思是______，“答谢中书书”的意思是_______________________。　　(2)《记承天寺夜游》选自《________________》，作者_______________，字____________，号_________________。北宋______家，_______家

4、。和父亲_____、弟弟________同列于“唐宋八大家”，合称“________________”。　　　　4、课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？　　　　5、课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6、作者在文中抒发的感慨是：　　　　7、试比较两篇短文

5、的异同？　　　　（阅读下文，回答问题。）　　[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。　　[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。　　8、解释下列句中加点的词　　（1）而节叶具焉具：_

6、_（2）节节而为之为：_______　　9、[甲]文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　10、[乙]文中说“意在笔先”，[甲]文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。（不超过11个字）　　11、[甲]文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答。　　（不超过12个字

7、）：　　12、选出对[甲][乙]两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项）（）　　A．[甲]文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于阐明画竹的“定则”。　　B．[甲]文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，[乙]文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。　　C．[甲]文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；[乙]文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。　　D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，[甲][乙]两文

8、都蕴含了这样的道理。