新人教版一年级数学上册《位置—上下前后》导学案教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版一年级数学上册《位置—上下前后》导学案教学案　　新人教版一年级数学上册《位置—上下前后》导学案教学案　　一、内容：位置　　二、教学目标：　　1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。　　2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。　　3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。　　三、教学

2、资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

3、体工作总结如下　　四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。　　五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应

4、加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯　　六、课时分配：3课时　　黄龙山小学导学案　　课题位置——上下前后课型新授课时1　　1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。　　2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

5、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。　　4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。　　重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。　　难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具课件　　导学流程方法与手段　　一、导入　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”　　同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）　　二、导学　　1、你能说一说我们生活

6、中有关上、下的例子吗？　　2、观察画面，体会上、下的含义　　（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？　　（2）出示主题图课件　　请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？　　（3）大家发现了这么多东西，真了不起！　　谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学

7、工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(4)看书完成书上的填空。指名口答订正。　　3、前、后　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。　　在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。　　三、导疑导疏　　１、一切行动听指挥　　请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。　　2、画鼻子　　做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻

8、子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。　　四、导评　　今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结