新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》导学案教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》导学案教学案　　新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》导学案教学案　　5、4、3、2加几课型新授课时1　　学习　　目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几　　2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，　　得出多样化的算法。　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。　　重点学会5、4、3、2加几的计算方

2、法难点培养学生算法的多样化　　导学流程方法与手段　　一、导入　　口算练习：9+59+38+58+36+58+9　　9+49+28+47+57+88+6　　（1）学生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用　

3、　“凑十法”计算。　　这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）　　二、导学　　1、出示例45+7=？5+8=？　　（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？　　（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？　　（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？　　生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）　　生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）　　生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）　　师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并

4、能计算准确，就选择哪种方法。　　（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。　　（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？　　（2）指导学生看书，小结狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？　　5加几有：5+65+75+8

5、8+9　　　4加几有：4+74+84+9　　3加几有：3+83+9　　　　　　　　2加几有：2+9　　学生抢答汇报得数　　三、导疑导疏　　1、做第95页做一做中的第1-3题　　（1）第1题左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？　　右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。　　（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？　　7+5=9+5=　　　5+7=5+9=　　（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？　　9+4=8+3=9+2=　　4+9=3+8=2+9=　　通过观察方法加数调换了位置和不变。　　2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几

6、的加法。学生开火车进行。　　四、导评　　今天你有什么收获呢？　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计　　算准确，无论用什么方法都可以。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过复习8+9的算法，为新课运用“交换加数的位置和不变”规律计算做基础。　　提出数学问题，放手让学生自己去发现探究，培养

7、学生发现问题的意识和探究意识　　让学生在小组中相互交流、汇报，体验发现知识规律的快乐，同时培养学生的学习能力　　让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教