教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会有收获》教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会有收获》教案教学设计　　教科版小学二年级下册品德与生活《努力才会有收获》教案教学设计　　努力才会有收获　　教材内容：《品德与生活》（第五单元《愉快的收获》的第二节内容《努力才会有收获》（教科书75页~77页）　　教学目标：　　1、在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息；　　2、明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。　　教学准备：　　课件《小灰兔和小白兔》、名言、小明获奖的

2、连环画、学生活动材料等。　　教学过程：　　一、导入故事，说明“一分耕耘一分收获”的道理。　　1、同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗？（生答：想看！）好，请看大屏幕——（播放配音故事《小灰兔和小白兔》）　　（童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获取知识信息的方式，以这种方式导入新课具有一定的吸引力。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、等学生看完故事后，教

3、师问：“小白兔能收获什么呢？”学生肯定会回答：“什么也得不到。”　　师：为什么？　　指1~2名学生说一说。　　师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？　　指1~3名学生说说其中的原因。　　师：看了这个故事，你受到了什么启发呢？给小组内的同学说一说。　　等学生讨论一会儿后，指1~5名学生来谈一谈自己的想法。　　（这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么呢？”引出小白兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜？”这样一环紧扣一环，思路较清晰，教师易把握，同时更主要的是对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，逐步意识到没

4、有劳动，就没有收获，一分耕耘，一分收获，努力才会有收获等道理。此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已然是水到渠成，不再费力了。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小明看了这个童话故事后，也深受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为榜样，向小灰兔学习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小明究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们来看一看小明自己用连环画给我们是

5、怎么讲述的——（出示小明参加讲故事比赛的连环画）　　让学生先来看图，在看懂图意的基础上，教师再启发学生说一说小明是怎么做的。　　师：小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的？结果怎么样？　　指1~3名学生说一说。　　师：他为什么能获奖呢？　　指1~3名学生说一说。　　师：请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说明了什么呢？　　请几名学生说一说。　　（此处，安排这一环节的目的，一方面是想再一次从现实生活的角度来说明前面认识的道理，即努力才会有收获，另一方面也是想通过小明的事例使学生联想到自己的生活和学习的现实，为下面让学生联系实际来讲自己的故事这一环节做好铺垫。）　　师：你有过类似的事

6、情吗？能不能说出来让大家向你学习。　　请几名学生说一说，并着重谈谈自己从中悟出了什么道理。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（让学生联系生活和学习实际来讲自己通过努力取得成功或有所收获的故事，会使他们对前面的理性认识更深刻，同时，无论对讲述者本人，还是对其他认真倾听的同学来说都会产生更强的激励性。）　　师：刚才，这几名同学都说得很好，我们要想成功，要想有收获，就得努

7、力。好，下面就让我们在活动中来体验努力才会有收获的道理吧！　　（前面可谓是让学生产生一种理性的认识，接下来让学生在实践活动中切身体验努力才会有收获的道理，这正是遵循了人的认知规律：由具体的表象先概括出抽象的理论，再由理论到具体的实践，接着又由实践到更深更高层次的理论认识。）　　二、通过实践活动让学生深入体验“努力才会有收获”的道理。　　1、将学生每4人分成一组，各个组分别发放以下活动材料：拆散的玩具汽车、坦克、飞机配件及螺丝刀；水彩笔及图画纸；五彩泥；准备好的“数学乐园”和“语文知识与能力竞赛小拼盘”等