中学信息技术教学模式探讨

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1、中学信息技术教学模式探讨乔长春摘要：目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面有所作用，就必须自己设计教学模式。笔者在担任《信息技术》课程教学中尝试采用不同的教学方法进行教改试验，摸索适合中学信息技术课程的教学方法，现就信息技术课的教学模式进行简单的探讨。关键词：中学信息技术；教学模式；探索信息技术在现代社会科技竞争中日趋激烈，全球许多国家都加强了对中小学信息技术教育的重视程度。教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程，这对提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新

2、型人才有着重要的作用。信息技术的教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，但应不违背以下原则：一、理论课学习1.中学信息技术这门课定位于“激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学牛.学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基木操作技能”其教学理论课的比例应远小于上机课，传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识讲授、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2.应取消传统课堂教学的提问环节。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查

3、提问已无太大收益。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论加强学生的自主学习能力，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计解决问题的方法。3.上好每学期的第一节信息技术课。俗语说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用宥一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学d信息技术的重要性，激发出学4的欲望。1.课堂教学以培养学生的学能力为主。对于新课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行

4、教学。教师可以设计出层次分明的思考性问题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。2.要擅长使用现代化的教学手段，提高教学效率。信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。3.要培养学生探索新技术的能力。探索新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要探索新技术，还要注意培养学生探索

5、新技术的能力。二、机房上机课学习1.信息技术课是一门实践性很强的课，有关上机操作的教学内容应安排在微机教室进行。信息技术上机辅导教学，其0的是巩固所学理论知识的前提下，充分调动和发挥学生的学习积极性和主动性，激发、锻炼并提高学生的创造性思维，发展学生的动手和实践能力。在多媒体教学机房，能使教师冇更多的机会营造冇利于学生“主动发展”的空间。可以配合任务驱动法、小组讨论学习法、分层次教学等方法进行教学。2.在教学过程中注意培养学生的自主学能力。在教学过程中，教师合理划分小组，应在学生认知水平范围内安排学习内容，让学生分小组

6、自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与吋，再适当加大自学的难度。3.让学生在巩固性练中进行知识的整合创造。创造素质教育的一人特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练中，多进行知识的整合创造。1.键盘指法的常规训练尽量与英语学Al相结合。键盘指法对照实物让学生认识键盘，并利用人屏幕投影仪讲解键位及指法要求，接下来进行找朋友的游戏。但

7、是，也绝不是把信息技术课上成打字课的做法。指法的训练要在刚开始的吋候就要进行。2.建立虚拟网站，指导学生学会浏览因特网。互联网上信息泛滥，中学生正处于生长期，为了避免学生浏览不健康网站，教师应当建立一个虚拟的网络，进行教学。三、实践课1.信息技术课的课外实践部分在中学信息技术课程的学中也有着重要的地位。在信息技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工具，让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用己有知识进行创造和规划的能

8、力，深受学生喜爱。2.课外实践的学时间即可以在学校，也可以在家里。学校在保证教学机时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的吋间为学生提供课外实践机时。还可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，以缓解学校机时的不足。现行的中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术