托班科学教案与教学反思:会唱歌的瓶宝宝

托班科学教案与教学反思:会唱歌的瓶宝宝

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时间:2018-12-07

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下托班科学教案与教学反思:会唱歌的瓶宝宝  托班科学教案:会唱歌的瓶宝宝    一、活动目标:  1、乐意参与感知大小的活动,学习按大小匹配瓶盖。  2、学习拣豆子、拧瓶盖,发展小肌肉动作。  3、喜欢听各种声音,积累对声音的体验。  二、活动准备:  1、教、学具准备:  (1)动物果奶瓶、娃娃果奶瓶(大、小两种)数量与幼儿人数相等。  (2)各种饮料瓶数量与幼儿人数相等。  (3)豆类、塑料小鱼、木珠、硬币等。  三、活动过程:  1、幼儿尝试匹配瓶盖。  (1)引导幼儿向客

2、人老师问好。(客人老师好)  师:今天瓶宝宝来和我们做游戏了,咦,瓶宝宝的帽子到哪儿去了?我们来帮它们找一找,找到以后给它戴上去。  (2)幼儿尝试盖瓶盖,教师巡回观察指导(你这个帽子合适吗?你觉得怎样?再换一个试试)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  请两位幼儿上来。  师:他们俩的瓶宝宝有什么不一样啊?(大小不一样,一个大、一个小)  大瓶宝宝应该戴什么帽子?(大帽子)小瓶宝宝

3、应该戴什么帽子?(小帽子)  师:瓶宝宝都找到帽子了,瓶宝宝说谢谢你们,让我们来抱抱瓶宝宝,亲亲它,让它们躺在你的腿上睡会儿觉。  2、装物品,摇一摇,感知声音。  (1)师:听,我的瓶宝宝开始唱歌了,你们的会唱吗?(教师摇装有豆子的瓶子)  我的瓶宝宝为什么会唱歌呢?  师:让我们来看一看,拧拧,拧开来。  师:哦,你们看,是什么呀?(豆子)原来瓶宝宝吃了豆子呀。  教师喂豆子:“瓶宝宝,吃豆子,一口一口吃豆子。”  (2)幼儿操作,教师巡回观察指导。  请你们也来喂瓶宝宝吃豆子,让瓶宝宝唱歌吧。  师:让我们一边喂一边说:“瓶宝宝,吃豆子,一口一口吃豆子。”  师:你们的瓶宝宝吃饱了吗

4、?让我们把帽子戴上,拧拧,拧拧紧。  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  3、教师唱《大雨小雨》,引导幼儿感知声音的大小。  (1)师:我的瓶宝宝吃饱了,它要唱歌了,大声地唱;瓶宝宝累了,它要小声地唱。(再反复一次)请幼儿一起摇。  (2)教师唱《大雨小雨》  师:瓶宝宝还会听着音乐唱呢。教师边唱边摇:下大雨啦,下大雨啦,哗啦哗啦;下小雨啦,下小雨啦,淅沥淅沥。  师:让我们一起来

5、试一试,让瓶宝宝们跟着音乐唱歌,教师唱大雨时(幼儿用力摇);  教师唱小雨时(幼儿轻轻摇)。  小结:瓶宝宝谢谢你们,让它们唱出了好听的歌。现在我们都知道了用力地摇,瓶宝宝唱出来的声音就大;轻轻地摇唱出来的声音就小。  师:请把瓶宝宝送回家,让它休息休息。  5、引导幼儿感知放不同的材料发出来的声音是不一样的。  师:有许多瓶宝宝听到我们这里很开心,它们也赶来了,它们肚子也饿了,我们去喂它们吃东西吧!  教师指导幼儿先帮瓶宝宝找到帽子,然后尝试放不一样的物品(豆子、塑料小鱼、木  珠、硬币),摇摇听听。教师巡回观察指导,与个别幼儿交谈。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

6、。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  师:刚才你们都试过了,放不同的东西在瓶子里,声音一样吗?(不一样)  6、结束活动。  师:贝贝班小朋友今天真棒,让我们带着瓶宝宝去告诉宝宝班的小朋友,让他们也听一听,好吗?教师提醒幼儿和客人老师说再见。  反思:  1、这个活动的内容非常生活化、游戏化,很容易调动幼儿已有的生活经验。教师在活动中,能针对托班幼儿喜欢动手摸索的学习特点,考虑到幼儿的小肌肉动作发展的关键,在活动中融合了按大小匹配、动手

7、拧瓶盖、对声音的一个积累,涉及的方面较广,幼儿不仅动脑、动手、听觉上还得到了刺激,收益很多。  2、这次的托班的观摩活动,让我看到:托班游戏化活动组织给孩子带来了不一样的感受和体验。希望这样的活动经常开展,孩子受益、教师更加受益。  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教

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