24出师表老师稿

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1、24、《出师表》讲学稿课题：隆中对课型：新授执笔：审核：九年级语文备课组时间：2014年9月一、教学目标：1、知识与技能：1）、反复诵读课文，领会文章大意，理解课文的基本内容；2）、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。3）、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。2、过程与方法：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、情感与价值目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。二、教学重难点：重点：1、理解课文，掌握重点词句。2、背诵全文，力求当堂成诵。3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。4、掌握本文寓情于理、寓情

2、于事，情挚辞切的特点。难点：1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、正确理解诸葛亮的“忠”。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。三、教学方法：（1）朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑，要在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感。书读百遍，其义自现，尤其像这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了。（2）讨论法：关于文句的疏通、文意的理解，自主解决，激发探究的热情，培养协作的精神。（3）探究法：自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从探究中找出乐趣。四、教学辅助：多媒体课件、录音机五、课时安排：4课时第一课时自主预习检测：一、对联导入新课1．“出师一

3、表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、解题，简介时代背景1、作者简介：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。10本文是作者出师伐魏，写给后主刘禅的奏章（表：文体）2、表的简介：

4、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。3、写作背景简介：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修

5、明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、字词知识积累1、给下列加点字注音。崩殂(bengcu)　恢弘(hong)忠谏（jian）菲薄(feibo)陟(zhi)　臧否(zang)(pi)以遗(wei)陛下裨补(bi)猥(wei)自夙(su)　庶(shu)竭驽(nu)钝咎(jiu)咨诹(zizou)　2、解释词语。（1）崩殂：帝王死（2）光先帝遗德：发扬光大（3）菲薄：轻视（4）恢弘：发扬扩大（5）引喻适义：称引恰当（5）陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）（6）异同：不同（6）刑赏：罚（7）昭…..之理显示治理（8）淑均：善良公正（9）倾

6、颓：倾覆衰败（10）倾覆：兵败（11）布衣：平民（12）躬耕：亲自。（13）闻达：做官扬名（14）猥：辱（这里指：降低身份）（15）驱驰：奔走效劳（16）夙夜：早晨（17）不毛：荒凉的地方（18）庶竭：希望（19）驽（劣马）钝（刀刃不锋利）：比喻才能平庸（20）攘除：铲除。（21）彰：表明（22）斟酌损（减少）益（增加）：考虑（23）慢：怠慢（24）以彰其咎表明过失（25）以咨诹善道：询问（26）雅言：正确（27）临表涕零：面对眼泪（28）之秋：时（29）良实：善良、诚实的人（30）偏私：偏爱私心3、完成辅导书83页1——4小题四、学习第一段1、学生齐读。2、范音听读课文：要求：正音、把握好

7、停顿、节奏和重音。103、学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。4、朗读课后练习一中列出的长句子。5、学生串译课文五、合作交流1、阅读第一自然段，思考：(1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2)当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“