幼儿园音乐教案创编歌曲《两只老虎》教学设计及反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园音乐教案创编歌曲《两只老虎》教学设计及反思　　一、活动目的　　1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词。　　2、联系节奏图谱表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。　　3、激发幼儿对音乐活动的兴趣。　　二、活动准备　　1、人手一个郊游卡、小青蛙、小花猫、小鸭、老虎图片各一个。　　2、森林动物图片六张。　　3、《两只老虎》节奏图谱。　　三、活动过程　　1、律动导入:幼儿佩带郊游卡随《去郊游》音乐

2、表演进入活动事　　师:“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去郊游，每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”　　2、练声　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师:呀，到森林拉，听，是什么动物来欢迎我了?(放录音:小青蛙的叫声)　　生:青蛙　　师:我们一起用好听的声音把小青蛙请出来吧！　　生:小青蛙　　

3、师:小青蛙怎么没出来呀?原来是小朋友的声音还不够动听，来，先跟着老师吸口气，再来喊喊一次。　　生:小青蛙…。　　(出示青蛙图片)　　(放录音:小猫的叫声)　　师:这又是谁呀?　　生:小猫　　师:那请小朋友用刚才那样好听的声音把它也请出来吧！吸气　　生:小猫…。　　(放录音:小鸭的叫声)　　师:这是谁的声音呀?　　生:小鸭　　师:谁愿意用好听的声音把小鸭请出来?　　生:小鸭(个别幼儿喊，教师纠正不正确发音)　　3、复习歌曲《两只老虎》　　(1)看节奏图谱，拍节奏　　师:“来了这么多小动物，小朋友开心吗?XXX狠抓基础知

4、识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下X/XXXX//啊，谁来了，(出示老虎图片)，　　生:老虎　　师:原来是森林大王呀！它走路可真神气，老师把它走路的脚步给记录下来了，它所有的脚印都一样吗?什么地方不一样?　　生:脚印是一个接一个。有的两个脚印挨得紧紧的。还有黄色的圆圈　　师:小朋友观察真仔细。这一个接一个脚印表示老虎每走

5、一步就是一拍，看，这一小节老虎走了多少步?　　生:4步　　师:那我们一起来学老虎走一走。边走边数:1。2。3。4　　师:还有的小朋友找到了挨得紧紧的脚步，刚才老虎是一拍走一下，这里呢，老虎是一拍走了两下。怎么走?请小朋友来学一学?(个别幼儿表　　师:老虎在这一小节只走了三步，剩下的这一拍了在休息。我们就用圆圈来表示，音乐家们把着用来休息的圆圈叫做休止符　　师:小朋友想不想学学老虎走路的神气样子?那我们就喊着节奏一起来走一走吧！　　(2)边唱歌曲边拍节奏　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯

6、实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师:”真神气，要是唱着歌走一走就更神气了(跟着节奏图念唱歌词)　　(3)请幼儿自编动作来表演歌曲　　师:森林大王说，你们唱得真好听，我还想听呢，谁愿来为森林大王表演，这次不但有好听的歌声，还有好看的舞蹈呢。　　(请个别幼儿表演)　　师:表演得真棒，森林大王决定送给他一颗森林之星。我们跟着他一起来为森林大王表演吧！　　3、儿观察图片，创编歌

7、词　　(1)、引导观察，示范创编　　你们表演得真不错，森林大王看了一直咪咪笑，它还想请小朋友来当小小音乐家来编歌词呢。看，他们刚给我送来了图片，我们一起来看看吧！　　师:图上有什么?　　生:两只小猫　　师:小猫怎样叫的，学一学　　生:喵喵喵　　师:要是用刚刚老虎走路的节奏，小猫应该怎样叫呢?　　师:它们在干什么?　　生:一只在抓老鼠，一只在啃骨头　　师:想一想，小猫平时还会做什么呀?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

8、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生:一只在洗脸呀，一只在……。　　师:我们也用老虎走路的节奏把这句话给念出来吧！　　师:你觉得小猫怎么样?(很可爱。很奇怪)　　师总结:两只小猫，喵喵喵，喵喵喵，一只在抓老鼠，一只在啃骨头，真可爱，真可爱。　　按节奏图朗诵所编歌词再按