浅议提高初中化学课堂教学效益途径和方法

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1、浅议提高初中化学课堂教学效益途径和方法［摘要］在初中化学课堂教学过程中，对如何引导学生认识化学，深入理解化学的涵义以及全面提高化学总体水平，提供一些相关课堂教学经验的方法，侧重于老师传授知识同时多方面发展学生智力，从而达到提高学生整体素质的课堂教学目标.［关键词］兴致科学态度思维能力检测在课堂教学实践过程中，如何将老师的主导作用与学生的主体性有机结合起来，从而进一步提高课堂教学效益，发展学生的全面素质是十分重要的.研究的对象是普通中学，学生化学科成绩并不理想，整体素质一般.在课堂教学过程中，老师针对学生实际情况，适

2、宜融入相关的课堂教学方法.一激发学习兴致使学生步入化学世界心理学家认为，兴致是学生主动接受知识的原始动力，是增进记忆和开拓思维能力的必要条件之一.学生从八年级升入九年级，化学这科是一门新课，对他们来说，既好奇又害怕.好奇的是当他们翻开课本时，发现许多与日常生活有关的知识，如木条的燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊等等.害怕的是由于这是一门新课，不知从何入手，如何才能学好它.要抓住这些，关键是如何引导学生步入一个引人入胜的化学世界.化学是以实验为基础的学科.于是，最初的授课，我并不急于向学生灌化学的具体知识，而应在合

3、适的时候，向学生提出一些有关自然现象如“鬼火”，一些有关日常生活如“汽水的制造”，“镀银原理”等现实化学知识.让学生知道这原来便是化学.于是，当镁条在空气中燃烧并发出耀眼的白光，当带火星的木条在氧气中复燃，铁丝也能燃烧等一个个新奇又实在的实验展示在学生面前时，必然会引起学生强烈的兴致和求知欲.在课外，我还需积极组织学生搞一些如“隐形墨水（S02+KMn04）”，“会跳舞的气泡（Na+H20）”，“彩色喷泉（C02+Na0H+酚酞试液）”等的兴致实验.由此，我精心准备每个实验把学生带进奇妙的化学世界中，在化学知识应用

4、上逐步培养学生的观察能力和实验操行技能，激发兴致，进一步发展学生的思维能力，从而开发学生的智慧.二激发思维能力深入领会化学内涵教育学认为：“学、思、习、行”包含了学与思、学与习、学与行这三个辩证关系，都强调了学生的主体作用，其中学与思又是首要的.孔子曾说：“学而不思则罔可见思即思维能力对学生的主体作用是十分重要的一环.根据学生的实际情况，我在课堂教学中可以选取强化记忆与灵活记忆相结合的方法.对一些如元素符号，少见的化学式，没有实验的化学方程式，以及一些重要概念等进行强化记忆的同时，也可以加以灵活性记忆，从而开发学生

5、思维，以散发思维集归于集中思维.1.设立疑问，以激发思维根据国家教委的精神，向素质教育转化.化学这科实用性强，在授课过程中，老师应注意用启发式教法，以保持学生的学习积极性，培养学生的分辨是非的能力.2.讲练结合，以练促思讲练结合，既能充分发扬老师的主导作用，又能调动学生的主体因素.通过专题精讲，难题讲透，让学生掌握一套有效解题方法，然后，再通过练习加以巩固.练习要有针对性，既可安排专题练习，也可安排综合练习.不过习题一定要经过老师的精编，不能让学生沉溺于题海之中.通过练习，实质上是训练学生的解题思维过程.譬如，为了

6、培养学生的对比联想知识能力，如比较C1与C1-:（1）化学性质（2）质子数（3）电子层数（4）最外层电子数.通过学生作出对比回答之后，再附以相关习题训练.老师在重点评讲同时，应着重发展学生思路，从而对学生深入理解化学知识，逐步形成把握化学内涵是十分重要的。三进行系统检测，提高化学整体知识水鉴于初中化学内容不多，新课授课一般较早完成.如何利用余下的时间进行复习检测是至关重要的一环.为了巩固和提高学生的化学水平和知识素质水平，老师应有针对性，有计划，有步骤地进行检测.1.先章节，后总概作这一步，是出于有相当部分学生在刚

7、学完化学这门课，对化学的认识处于一知半解的模糊思维状况.对课本中的章节内容略显生疏，故而老师应及时从”续言”开始入手，一直到最后的”酸碱盐”，每章节进行小概括，尽量把各章节的内容有机地系统总结起来，对整个初中化学所要求了解，理解，掌握以及应用的内容一一串连.如此，学生已初步具备一定化学知识，懂得了化学这门课讲了些什么，要求是什么，自己还有哪些不明白，做到心中有数.2.先基础，后扩充居于学生对化学已有相当的认识，不过，这样认识应是暂时性认识.这时，老师要不失时机地加以巩固.这样，老师应对学生扎基础，尽量搜集一些有关基

8、础题库，对学生进行训练.这基础是指一些化学式，化学方程式，反应类型，实验操作及仪器名称以及一些简单应用的计算等.当学生的基础扎下来后，又要及时扩充学生的知识面，老师应在不偏离学生实际能力水平，由浅入深，穿插一些相关难度的问题，这样，可以使学生认识化学知识是无止境的，特别是在应用上下功夫.通过学生的训练，培养学生诸如环保意识，公众意识等.如果老师能在发现学生普