浅析案例教学法在神经病学教学中的应用效果

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1、浅析案例教学法在神经病学教学中的应用效果南华大学附属第一医院神经内科湖南衡阳421000【摘要】目的探析案例教学法在神经病教学中的应用效果。方法选取我校2011级、2012级临床医学专业两个班的学生为研究对象，每班45人，并分別将其作为实验组和对照组，实验组给予传统讲授教学法，对照组给予多媒体案例教学法，分析两组学牛.的期末考试成绩和对案例教学的满意程度。结果实验组学生的专业理论知识、实践能力和病例分析等单项测评成绩均显著优于对照组学生（P<0.05）；其中实验组学生自主学习等方面的能力显著优于对照组学生。结论多媒体案例教学法可以显著提高神经病学的教学效

2、果，并能提高学生的综合能力和主动学习能力，值得在今后的教学中推广使用。【关键词】多媒体；案例教学；神经病学；讲授教学法多媒体案例教学的主要教学手段是多媒体技术，该种教学方式将临床案例作为课堂教材，引导学生通过观察、思考、分析、争辩和讨论来提高分析问题和处理问题的能力［1］。神经病学属于临床医学的分支学科，主要研究神经系统疾病的诊疗问题，祌经系统疾病的诱因复杂多样，诊疗技术发展迅速；而祌经病学主要涉及神经科学的理论知识，教学内容相对枯燥、抽象、不易理解［2］。因而，为了更好地开展神经病学课堂教学，木组研宄对我校部分临床学生运用了多媒体案例教学方式，以此调动

3、学生的主动性和积极性。1资料与方法1.1临床资料选取我校2013级、2014级临床医学专业两个班的学生为研究对象，每班45人，并分别将其作为实验组和对照组，实验组给予传统讲授教学法，对照组给予多媒体案例教学法，两组学生的授课教师、所用教材、教学进度等条件均没有差异，可以进行比较。1.2方法对照组接受传统的讲授教学法。实验组学生接受灵活的多媒体案例教学法：（1）制作课件，将疾病录像、动画、图片和文本结合在一起，用文本形式介绍理论性知识；用动画展示细胞、分子等水平的解剖学特征；用视频演示各种疾病的临床表特点；以此调动学生学习兴趣和学习积极性。（2）精心设计教

4、案，深入钻研教材，结合学生的学情选取合适的案例，并将案例和教学内容冇机结合在一起。认真思考所选案例，明确案例的重点、难点以及涉及到的理论知识，强化学生思维力的培养。（3）构建案例资料库，如对典型的疾病进行拍照或者录像，并收集该类疾病的影像学资料、检查结果等资料，借助这些典型、直观、真实的资料来强化学生的记忆效果。1.3统计学方法运用SPSS14.0统计学软件处理数据，用（'x±s）表示计量资料，对组间数据的比较进行t检验；用率（％）表示计数资料，并对组间数据进行卡方检验，当P<0.05吋表示数据之间具有显著差异。2结果2.1分析两组学生的学

5、d成绩由表1可知，实验组学生的专业理论知识、实践能力和病例分析等单项测评成绩均显著优于对照组学生，且他们的各项成绩之间的差异具冇统计学意义（PC0.05）。3讨论多媒体具有丰富音频、视频、动画、图像、图形等诸多功能，可以为人们提供大量具体化、形象化的信息，它直接刺激人们的感官，可以将抽象化的神经病学知识转化为形象化的声音、动画、图片和图像［3,4］。例如在教学过程中可以借助多媒体展示脑出血、脑梗塞和大脑解剖结构等的CT影响，然后通过教师讲解，引导学生深刻理解抽象的神经病学知识，从而提高学生学:>」神经病学的积极性和兴趣。本组研宄结果显示，多媒体案例教学法

6、受到了学生的广泛认同，在课程结束后对两组学生进行考核，考核结果表明实验组学生的专业理论知识、临床实践和病例分析成绩均显著优于对照组学生，这也表明多媒体案例教学法可以提高学生的思维能力、分析案例病情的能力，这与朱榆红等人［5】的研究结果基本一致。但是在实际运用多媒体案例教学过程中会出现如下问题：学生之间存在的思维理解力和个人潜能差异，他们对案例教学也会持不同意见；冋吋案例教学法完全不同于以往所用的传统讲授教学法，该种新型教学方法对授课教师的责任心、工作态度、教学能力及知识结构要求较高。因而，任课教师应深入地探索适合多数学生的神经病学教学案例，不断创新课堂教

7、学方法、丰富教学内容，以此提高神经病学教学水平和教学质量。参考文献：［1］张硕，马燕，翟志永等.基于临床路径的案例教学法在神经病学实践教学中的应用［」］.中国医药导报，2014,27：126-129.［2】方建，陈文武.多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用［」］.卫生职业教育，2013,03：55-56.［3］孙瑞红，李芳.案例教学法在神经病学教学中应用的体会［」］.西北医学教育，2013,02：370-372.［4］李小雷.案例教学法在精神科护理教学中的应用与效果［」］.科教导刊（中旬刊），2014,11：158-159.［5］朱榆红，李燕，熊静，韩

8、剑虹，殷梅.案例教学法在神经病教学中的应用［」］.昆明医学院学报，2007,S2