浅谈基础教育中现代教育技术装备的运用

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1、浅谈基础教育中现代教育技术装备的运用摘要：对现代教育技术装备在基础教育中的运用进行了分析。关键词：基础教育；现代教育；技术装备一、背景随着现代教育的全球化进程不断加快，我国基础教育中对学生能力的要求也逐渐与世界接轨，本世纪欧盟委员会就终身学习提出了“八大关键能力”：母语沟通能力；外语沟通能力；数学、科学与技术的基本能力；信息技术能力；学会学习；人际交往、跨文化交往能力及公民素养；实干精神（将想法变成行为）；文化表迖（通过音乐、行为艺术、文学或视觉艺术等媒体形式表达思想和感情）。另外，国际组织NECC（theNationalEducati

2、onalComputingConfer-ence）在2009年也提出了21世纪“知识技能与社会研究”的概念，认为现在的学校教育应重点培养学生的“创新能力”“沟通协作能力”“信息技术应用能力”“批判性思考问题解决能力”等综合能力。由此可见，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。二、现代教育技术装备的概念界定2014年1月20日，教育部教育装备研究与发展中心理科室主任、博士刘强主任在全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进教育实践模式的改革与创新研究”中

3、期总结交流会上明确提出：教育技术装备是指实施和保障教育教学活动所需要的软硬件资源，包括教学实验仪器、模型、标本、设备、设施、器材、图书、计算机、网络、多媒体、虚拟现实、云服务、移动中使用的计算机设备、学生用品、场所及其配置过程、应用、管理与评价有效组织起来的“巨”系统。它是学校建设的物质基础，是实施教育教学活动的基本手段和技术支撑，是知识创新、方法创新的重要条件，教育技术装备水平已经成为衡量教育现代化水平的重要标志之一。从另一方面来说，现代教育技术是多种技术的融合，包括I（C）T;information&communicationT（信

4、息和交流技术）、BT;biotechnology（生物技术）、NT;nanotechnology（纳米技术）、CT；culture（fecontent）technology（文化和内容技术）、ST;spacetechnology（空间技术）、ET;environmenttechnology（环境技术）。现代的技术使计算机处于非妨碍状态，所以，技术使用者可以学会运用适合本学科教学内容需求的开放式技术工具及手段。三、运用现代教育技术后对课堂带来的变化1.教学内容上的变化不断一些学科随着现代教育技术的嵌入，在教学内容上发生了很多整合现象，如，

5、在中学地理教学中，引入了数字化星球后，使得教学突破时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使得知识得以在其产生的情景中呈现，在包含知识的真实场景和问题解决中呈现。搭建起小课堂与大世界的桥梁，充当对接教室环境与社会环境的弹性支架。1.教学媒体利用的变化如，在物理教学中，近年来由于信息技术的发展，教师在教学中也经常使用PPT等教学媒体，但往往只是起到演示作用，而应用数字化实验系统探究物理，将彻底改变学生仅仅是一个“被动的观察者”的身份，使学生在教师的指导下，在与同伴的交流中，理解物理，探究物理。在课堂上不仅有师生互动，更多的是生生互动和人

6、机互动。2.师生角色的变化由于图形计算器有着图形、符号、数值三种表示方式，并且能迅速实现不同表示方式之间的转换，也能将两种不同的表示方式同时对比呈现。学生以往主要依靠单一表示方式进行的数学学习变成多种方式的交替使用，也使得数学学习变成多种方式的交替使用，也使得学习、理解变得容易，教师可以进行真正意义上的“主导”式指导，成为教学的设计者、指导者和参与者，教师往往只需点拨或提示，而理解以及自主探究主要靠学生积极主动地利用计算器等进行。参考文献:高顺洁.质的飞跃：从“终身教育”走向“终身学习”[J].考试周刊，2011(44).注：本文系全国

7、教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进教育实践模式的改革与创新研究”成果论文。编辑郭晓云