浅议小学生自能学习的培养

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1、浅议小学生自能学习的培养陈勇四川省广元市旺苍县农建乡中心小学628200自能学习，是指学生自主学习的能力，是运用已有知识与技能解决实际问题的能力，对教学质量起着至关重要的作用。一、自能学习对小学生学习的重要作用自能学习是对特殊任务的自信，是对可能的操作结果的整体范围上的评价,而不是对单一的结果评价。自能学习这一概念对于学习目标和期待都是十分重要的，它会对学生自我学习目标的选择起到策略性作用。小学生的自能学习决定着其对学习行为的选择。有较高自能学习的学生，会相信自己的学习能力，进而有较强的学习动机，千方百计地研宄学习方法，并对自己的学习不断地进行自我监控和自我调

2、节，尽力使学习取得良好效果。学生的自能学习越强，就会越发努力地参与到学习中，遇到学习障碍就越能够坚持下去，以更大的努力去迎接挑战。可见，积极的自能学习可以培养学生对学习的兴趣，并促进其学习胜任能力的发展。自能学习直接影响着小学牛.的思维模式和情感反应模式。当学生与环境作用时，有充分自能学习的学生会将注意力和努力集中于情境的要求上，并被障碍激发出更大的努力，进而促进其潜能的发挥。但不同的学生受影响的程度也不一样。对于先前己经只备很强自能学习的学牛.而言，偶然的失败不会影响其对自己能力的判断，他们更有可能寻找环境因素、努力不足或策略方面的原因。这样，失败反而能提高

3、其学习信念，因为他们觉得改进后的策略会获得将来的成功。二、自能学习实施的基木途径1.让学生体验成功。自能学习的提高是成功的积累。因此，小学生自能学习提高的关键是能够体验到学习的成功，让他们感到自己没有白白地付出努力。即便是老师一点点的认可和鼓励，如一个点头动作、一个微笑、一个鼓励的眼祌，对小学生在学习上的进步和成长都是至关重要的。因而，在对小学生进行评价吋，在指出问题和不足的同吋，一定要给予积极的评价，让其体验到学习的成功，这是提高小学生自能学习的关键。1.直接反馈学效果。当人们进行完一项活动后，非常想得到他人的评价。每一次努力之后，小学生会对自己的学进行反思

4、和总结，同吋他们也需要来自外界的评价，因而及时对学生的学结果进行评价，是提高小学生自能学习的一个重要途径。另外，最好给学生直接的反馈，在共同的情境中，针对相应的问题，教与学的双方进行交流，学生能清楚地了解自己学4的优劣，在提高学习效能感的同吋，使学生在将来的学习中有明确的改进B标。当然，教师要注意不要把对某个学生的评价在其他同学中传播。2.帮助确立掌握目标。教师一定要帮助学生树立起明确的学40标，越具体越好。同吋，更要让学生熟练掌握0标。戴维克等人把人们的成就0标分为两大类：一类是操作S标，指向外界，人们的活动0标是为了取得外界良好的评价；另一类是掌握目标，指

5、向任务本身，人们的活动B的是为了掌握知识和发展自身能力。他们的研究还表明，掌握S标可以促进人们对所从事活动的持久兴趣，促使人们不断地克服行动中的困难，表现出坚韧的行为，使人们取得更大的成就。因此，小学生在学4中应树立、掌握B标,从提高自身的学习能力出发，不断地克服学习中存在的不足，这样才能减少挫折感的产生，提高学W的内在兴趣，进而提高学生的学*自信心。3.引导学生进行归因。维纳等人认为，人们将从四个方面对自己的行为结果进行总结，即内部和外部、可控和不可控。内部可控的因素主要指努力，内部不可控的因素主要指个人能力。如何看待成功和失败的具体因素会影响自能学小学生将

6、学习成功归因于偶然的机遇，或者将学习失败归因于能力不足，都会降低艿自能学习；相反，如果将学习的成功归因于自己的努力和能力，将学习失败归因于自己努力不够而非能力不足，会增强学生的自能学教师应将学生学习的成功与努力和能力相联系，将学生学Al的失败与缺乏努力而不是与无能相联系，这样会使小学生的自能学习有显著提高。1.建立冇效激励机制。当人们的需要得到满足吋，人们会产生相应的满足感，也会增强其自信心。阿尔德夫的生存关系成长理论中将个人的需要分为三个层次：生存、相互关系和成长。生存的需要是最基本的，主要是衣食住行等物质需要；相互关系的需要是指友谊、爱和归属的需要；成长的

7、需要是指个人在事业上、前途方面发展的需要。根据以上理论，建立合理的激励机制会奋效地提高学生的自能学A）感受。如在学校里创造一种和谐、自由的学习心理气氛，让每一个学生体验到自我，没冇心理负担，轻松地进行学习，这样会促进学习成功，进而提高学习自信心。另外，当学生取得进步吋，给予适当奖励，学生能从中获得自己进步的信息，会极大地增强自能学＞』。在实施奖励吋应注意，奖励与学生的进步情况相联系，奖励的形式以精神奖励为主，以物质奖励为辅。参考文献[1】刘琴《自主学习及其能力的培养》.《理论界》，2005年，第3期。[2】左卫兵《浅谈自主学习能力的培养》.《现代教育教学探索》

8、，2009年，第9期。[3】《小学语文