浅议素质教育和语文教师素质

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1、浅议素质教育和语文教师素质现代基础教育以素质教育为目标，教育的价值以满足两个需要为尺度。语文教育也是如此，既要体现社会需要，力求符合现代化社会各种规范和要求，又要充分满足青少年自身的需要，使个体的人格价值、审美价值和创造力价值获得健康地发展和充分地展示。这种价值追求，要求语文教师具备优良的语文教学教育素质，在语文教学实践中，培养出语文能力素质优良的学生，对学生来说，语文教师是语文知识的传播者，语文能力的训练者，智力的开发者，思想品德的培育者。学生热爱某一门学科，往往是从热爱、崇拜这一门学科的教师开始的。所以我

2、认为，为了搞好语文教学的素质教育，在当前，语文教师首先要用自已的语文素质为学生作出表率。作为一个语文教师应有怎样的素质呢？总的来说，要在思想品德、学业知识、教学能力、个性心理方面具有良好的素质。我以为，要具备十个“即：一片赤诚，一颗爱心，一张利嘴，一笔好字，一手好文章，一肚子学问，备一份好教案，有一套驾驭教学的好方法，还要有一个勤奋积累的好习惯，一个善于思考的大脑教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造好自己的灵魂。一片赤诚”是对祖国的爱，对党的教育事业的忠诚，这是作为一个语文教师力量的源泉。“一令爱心”是指热爱学生

3、，这是教师的天职和美德，是搞好教学工作的前提和基础，是教师职业道德情感的重要标志。在一切教学过程中，要尊重学生，理解学生，信任学生，对学生动之以情，晓之以理。学生受到了教师的爱，必将激起对教师的尊敬、爱戴和信赖，产生对语文学习的兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个意思。在素质教育思想指导下形成的语文能力不同于封闭状况下单渠道所形成的语文能力。素质型的语文能力由开放的知识结构所形成，由大量现代信息所激拓，由多种方法论和智者思路所启迪，处于这种教育氛围中的学生，其主体的语言功能愈大，对语文教学的要求愈高。因此，要

4、出色地完成教学任务，一个语文教师除了对学生的爱之外，还必须具备良好的学业知识和熟练的语文教学能力。良好的学业知识包括语文专业知识、教育理论知识、文化科学知识。这就是“一肚子学问”。语文专业知识对一个语文教师来说，正如农民的种子，纺织工人的棉纱。语文教师不仅要掌握和精通语言学方面的知识、文学学知识、文章学知识，还要具有丰富的文艺学知识，包括文学概论知识、中外古代现代当代的文学知识。因为中学语文教材和学生课外读物中，包含大量的古今中外的文学作品，诗歌、散文、小说、剧本、童话、寓言、故事等在教材中占有很大比例，只有

5、具备了这些知识，教学中才能得心应手，游刃有余。光有语文专业知识还不行，还要具备扎实的教育理论知识，才能成为行家里手，才能在教学中正确处理师与生、教与学、讲与练、知识与能力、教书与育人等各方面的关系，从而提高教学效果。此外，语文教师还要广泛涉猎，博览群书，特别是哲学、历史学等科学。关于语文现代化的问令，有人作出了这样的设想：语文教学要进行信息传播的全面教育，全方位地培养书面语言如口头语言的理解能力和表达能力，使学生善读善写、善说善听，成为言语的“全能型”人才。这就要求语文教师具备良好的口头表迗能力和书面表迗能力

6、，即“一张利嘴”、“一笔好字”、“一手好文章”语文教师，一定要用普通话教学，准确、鲜明、简洁、深刻、流利、生动、风趣、富有情感、节奏感的教学语言，是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生积极性，提高教学质量的重要手段。很难想象，一个说话词不达意、罗里罗索、语言干巴乏味的教师，能引起学生的兴趣，提高教学质量。字是一个人的招牌，对语文教师来说尤为重要，语文教师应写得一手好钢笔字、毛笔字、粉笔字，作业批改、课堂板书都要工整、规范、美观，给学生以示范作用和美的享受。师还有许多必做的文字工作，还有必要写一些“下水作文”，

7、所以语文教师还要写得“一手好文章”。教师的阵地是课堂，一个班几十人，一节课四十五分钟，怎样在这样短的时间出色完成教学任务，达到既定目标呢？备好课，“写好一份教案”，这是课前的准备工作，是一项基本功，此外，还必须有过硬的教学组轵能力，机智的应变能力，有“一套驾驭课堂教学的好方法”。教学组织能力主要表现在对目标、内容、步骤、进度等的调节控制上。教学目标要定向，教学内容要定量定度，教学步骤要定序，教学进度要定时。在教学过程中，往往会出现一些始料不及的偶发事件，令师要沉着冷静，当机立断，迅速作出反响，理智而巧妙地排除

8、干扰、障碍，因势利导地引向正常的教学秩序。要组织好教学，教师必须发挥其主导作用，结合语文教材的特点，循循善诱、激发思维、调动积极性，让学生处在愤愤悱悱，跃跃欲试的状态，寓教于乐，既获得知识，又得到美的享受。一个合格的优秀的语文教师，不仅要有高尚的品德，丰富合理的学业知识，熟练过硬的教学能力，还要有良好的职业心理品质。要有敏锐的观察力，清晰的记记力，深刻的思考力，稳定的情绪，广泛的兴趣，这就是“一个善