浅谈初中数学课堂教学反思的途径

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1、浅谈初中数学课堂教学反思的途径四川省中江县仓山镇初级中学校618107教学反思是指教师在课堂教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失，权衡利弊，系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。现对此浅谈一下自己的看法和做法：一、在“反思一一学习一一实践”中发展完

2、善，不断成长数学教学的反思，括对教学目标、教学程序设计、教学策略的选择、教学效果评价的反思。教师要在教学实践中不断地反思，调整教法，增强教学的适应性。任何优秀教师都不是天生的，他们都是在教学实践中不断学习、不断反思、不断探索，逐步成长起来的。作为教师要善于自我反思，经常倾听学生的意见或建议，及时了解教学效果，要有勇气正视自己教学过程中的不足之处，经常审视自己的教学方法和教学手段是否适应学牛.的要求，随时改进教学方法和教学手段，这对提高教师木身的教学水平和课堂教学有效性都是非常有益的。1.经常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，明

3、确教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。2.对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结，积极推广先进的教学模式，努力完善数学教学。3.善于与同行交流，学习借鉴他人经验。要不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，在实践中根据数学木身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应吋代要求。通过不断学习，顺利解决实践中遇到的新问题，改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。要反思自己的教学行为，在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教育教学思想不断完善

4、、教育教学水平不断提高。在实践中要根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应吋代要求。“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾。而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。因此，教学反思是教师自我适应、学习与发展的核心手段。为此，我们在教学中更应加强以下几方面的反思：(1)加强教学问题情境的反思。人的思维始于问题情境，问题情境具冇情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题

5、启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离,为学生的学习作好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫，由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。(2)立足于学生的生活实际，加强学用结合的反思。数学来源于生活又服务于生活，这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。(3)加强数学知识的形成和学生学^」过程的反思，培养学生的动手、操作能力。现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是“用耳朵听科学”。的确，思维往往从

6、人的动作、参与开始，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，而动手实践则最易激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知、理解新知、掌握新知。(4)加强学生自主探究意识的反思，培养创新和实践能力。爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探宄，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性、提高学生的素质。这是学生发现问题、

7、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的基础。新课标要求学生：“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例。”在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不冋层次的学生获得不同层次的发展，培养学生的创新能力。(1)课后教师要反思S标达成情况、成功与不足，寻求改进措施。要反思布置的课后作业形式，作业是否与学生兴趣相结合；难易程度和数量是否适合学生的实际需要，而学生是否乐于去做，能否进行互动反思交流。二、结语人们都说数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，笔者深以为然。数

8、学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在