浅谈利用英语学科特点,培养学生创新能力

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1、浅谈利用英语学科特点，培养学生创新能力［论文关键词］创新能力教材课堂教学第二课堂［论文摘要］“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养和提高全民族的创新能力，是教育肩负的历史使命。作为一名英语教师，笔者认为我们可以利用英语教材、着眼英语课堂，开展英语第二课堂活动等多方面培养学生的创新能力。当今社会知识不断更新，经济飞速发展，我们对“人才”的判断标准和需求的类型发生了较大改变。社会的发展不仅需要掌握一定知识技能的人才，更迫切需要具备一定创新能力的人才。作为培养未来接班人的学校，要肩负起培养具有一定创造性思维能力的学生这一历史重任

2、。笔者认为培养创新能力不仅仅是自然科学的学科的责任，作为英语这门语言学科的教师们同样也有一份不可推卸的责任，就是利用我们英语教学涉及的领域__课堂内的师生双边活动、教材资源的科学利用、英语第二课堂的开发等方面，有意识地，有目的地唤醒学生的创造性思维，培养他们的创新能力，从而使学生能够适应社会的发展与需求，为他们将来能更好地为社会服务奠定坚实的基础。一、充分挖掘英语教材中蕴涵的创新教育的素材《英语课程标准》明确指出：学生使用的教材首先应遵循发展性和拓展性原则，即教材应该尽可能采用探宄式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和

3、实践能力。英语教材的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。目前我们使用的译林版的牛津英语教材正是很好地体现了这点。只要认真钻研，仔细推敲，我们就不难发现该教材中多处体现了这一原则。如：在《牛津英语》9B教材Unit4Reading中讲述了NeilArmstrong从小就对飞行很感兴趣，他大胆创新，永不言败，坚持不懈地尝试自己的新想法，最终实现了一个又一个的梦想，成为登月第一人的故事。我相信如果教师能非常敏感地捕捉相关的元素，借助教材对学生进行宣传、发动

4、，就能在一定程度上激发学生在创新和实践方面的热情。、课堂教学应成为培养学生创新思维和创新能力的主阵地（一）宽松、活泼的学习氛围，有利于学生个性的发展。教师的幽默的语言，愉快的心情能感染学生，鼓励学生积极参与语言学习、思维活动和激发睿智。（二）教师因不失时机地启发和引导学生学习，使他们善于动脑、勤于动手、乐于创新。教师可以利用问题让学生积极地、充分地展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。（三）教师鼓励性的语言，激励性的话语能增强学生研究的热情在课堂上，教师应多采用鼓励性的语言，为胆怯的学生扫除心理障碍；多采用表扬的话语，点燃学生

5、的自信。“Try，piease’’‘‘Don’tgiveup,piease’’“Tryyourbest’’‘‘Thinkitoverandtryagain’’‘‘Don’tbeafraid/shy”“Welldone!Congratulations!”这些话语折射出老师的关爱，耐心，定会像涓涓细流，滋润着学子的心田，学生也定能抛去胆怯之情，抛去后顾之忧，置身于研宄性学习当中的。三、有声有色的英语第二课堂活动的开展有利于拓宽学生视野教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、短剧表演、英语角、英语墙报、主题班会

6、和展览等。如介绍的是西方重要的节日__Christmas.我布置学生课后收集有关圣诞节的资料，结果有的同学到图书馆查找有关书籍，有的干脆上网去收索，然后进行删减或添加，加上自己的创作处理，最后交上来的作业真是图文并茂，内容丰富。如有的介绍了crackers，theadventwreath，Christ~masdecorations,有的介绍了Christmasfood，有的甚至还摘录了一些关于圣诞节的诗歌，收录了圣诞歌曲。四、在创新能力的培养的过程中。教师的责任重大新课程以及新的时代对教师提出了更高的要求。教师不但要更新自己的知识，还要不断更新

7、自己的观念，更新自己的教法等。要想培养学生的创新意识和创新能力，教师就要不断加强学习，不断地给自己充电，加强自身的创新意识和创新能力。因为只有创新型的老师才能带出创新型的学生。［参考文献］［1］英语课程标准（实验稿）［M］，北京师范大学出版社，XX年［2］牛津初中英语［M］，译林出版社，凤凰出版传媒集团，XX年