幼儿园大班美术公开课教案：扎染手帕

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园大班美术公开课教案：扎染手帕　　目标：　　1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。　　2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。　　3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。　　准备：　　1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。　　2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。　　3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛

2、皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。　　4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。　　　　过程：　　1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。　　(1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿

3、草地。　　幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。　　幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。　　幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。　　师：像火车道的花纹在哪里呢?　　幼：在手帕的角上。　　(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗?　　幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。　　幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。　　幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。　　幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。　　(教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相

4、应的方法图谱，见图1。)　　2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。　　(1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。　　师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个

5、圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。　　师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?　　幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。　　幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。　　幼：在两个角上直接扎上皮筋。　　(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。　　师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?　　幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。　　师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢?　　幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两

6、个一样大的珠子就行了。　　3．设计、扎染。　　(1)共同讨论制作要求。　　师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。　　(2)设计图稿并制作。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(教师观

7、察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)　　(3)染色。　　(教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)　　4．欣赏作品。　　(1)展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏(见图3、图4)。(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。　　师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的?　　幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。　　幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。　　师：看看我们

8、扎染的手帕和设计图稿一样吗?　　幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。　　幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。　　(教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基