浅议计算机课程教法创新

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1、浅议计算机课程教法创新摘要：在计算机课程教学活动中，通过利用计算机自身优势，激发与保持学生的学习兴趣，利用实例调动学生学习的积极性，有意识地引导学生进行合作学习，这对培养学生的信息素质、创新素质，优化计算机教学具有重要意义。关键词：具象化；操作化；实例；合作学习计算机课程是一门较为特殊的课堂教学课程，其可操作性、实践性、直观性是十分明显的。充分认识该课程的特征，对于我们教学有很大的帮助。在计算机课程的教学当中，尤其是在对计算机理论知识进行教学的时候，一般的教学模式是教师主讲，学生被动接受。这种教学方法束缚了学生学习积极性，阻碍了学生创造能力的发展，同时学生很容易对课堂理论性知

2、识教学感到单调和枯燥。教师怎样实现教法创新？我们可以尝试以下方法。一、利用计算机自身优势调动和保持学生学习兴趣计算机学科是一门实践操作性极强的学科，应该说上机时间占70%,理论课只占30%o学生上机操作的过程是一个理论联系实践的过程。学生刚开始上机时，操作的探索性往往能满足学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，但一碰到复杂的理论问题难以解决时，就会降低学生学习计算机的热情，这就要求我们教师在上课过程中充分利用实践的优势，引导学生遇到问题就主动去查书、查资料，互相讨论。这种探索性实践使学生的理论知识从实践中得到，既满足了学生的求知欲，又激发了学生解决问题的成就感，从而提升了学生学习

3、信息技术的热情。计算机学科又是一门直观性极强的学科，计算机本身具有虚拟空间，模拟形象对物体具象化呈现的特点，这一特点能轻松地调动学生的形象思维，使学生在形象美、色彩美的欣赏中学到理论知识。这要求教师在教学设计中坚持理论从形象中得到的原理，在教学过程中用形象与学生交流，避免枯燥的讲解。如在讲解“Flash动画制作”的基本操作时，由于软件本身的实践性和直观性非常强，教师可以先从简单的图画教起，循序渐进，合理安排，遵循理论知识从实践中、从形象中得到的基本原理，使学生在信息技术的学习中愉快地获得知识技能。二、以实例来调动学生学习的积极性在计算机教学中，特别是对计算机的基本概念、函数、

4、命令、程序设计，学生往往感到相当的枯燥与乏味，从而影响了教学质量。因此如何激发学生学习的热情，便成为讲授上述类型知识点的关键。其实，我们可以以这些知识点的实例作为切入点，去驱除学生心中的抑制因素。例如，在讲解“多用户电脑的安全性”之前，我首先给学生提出这样的问题：在一个办公室中，人们要保护机密的信息，使得只有得到授权的用户才可以看得到。然后要学生们去处理、思考，当学生获知可以应用NTFS权限进行访问控制，方知NTFS文件系统的神奇与奥妙，对枯燥的NTFS文件系统产生浓厚的学习兴趣，同时也对锁定个人文档，限制对程序、注册表的访问及文件加密系统的学习热情空前高涨。还例如在讲解“F

5、lash动画制作”中的ActionScipt编程时，如果单纯地从语法和对象的属性和方法等去讲解的话，必然会导致学生学习的热情减遐，但如果是从一个个的动画特效讲解并让学生参与练习和制作，让学生自己去体会其中的奥妙，锻炼学生的逻辑思维，然后教师再做小结，将实际问题理论化，最终突出程序的基本结构，用实例教学来带动程序语言的学习与掌握，这样就更有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。三、有意识地引导学生进行合作学习计算机是一门动态、开放而又复杂的学科，更应该在教学中加强学生合作学习的引导。在教学中，让学生分组学习，首先明确每个小组的学习任务，让学生们商量解决任务的思路和方法，在完成任

6、务的过程中交流解决问题的意见。这样不但使学生在实践中学到理论知识，而且还能培养学生合作办事的团队精神。例如，在讲到“安装和使用数字证书”时，我提出如何获得证书和使用证书，让几名学生组成小组，相互合作，互相发送用数字签名或加密的文档，相互申请证书来访问特定的资源。学生之间的合作学习一方面可提升学生积极思维的层次，另一方面可培养学生严谨的思维。因此，合作学习是一种有着深远意义的教学策略，它可以使学生互相交流，取长补短，加深印象，巩固知识，它对计算机教学结构的优化，教学质量的提高起着积极的作用。因此，在计算机教学过程中，必须重视发挥计算机本身具有的实践操作性和形象直观性的优势，使学

7、生在激发兴趣的基础上，焕发学习热情，积极主动地投入信息技术的学习，使信息技术成为快乐学习的课程。