幼儿园大班数学活动公开课教案：小熊和小矮人

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园大班数学活动公开课教案：小熊和小矮人　　公开课设计意图：　　本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，用排除法逐步找到目标，从而发展幼儿提问和分类的能力。　　对大班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含两个层面的要求：一是幼儿需找出物体的相同或不同特征，并把他

2、们转化为问题。这不仅需要幼儿有按某一特征进行肯定与否定一级分类的经验，而且需要幼儿能分辨事物的细微特征。二是幼儿要根据别人的回答进行肯定与否定的判断与分类，这个过程不仅需要思维能力，还需要倾听与记忆等学习能力。　　活动目标：　　1．能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。　　2．尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

3、具体工作总结如下　　的能力。　　3．积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。　　活动准备：　　1．经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。　　2．材料准备：制作电子白板课件，礼物盒操作纸每桌一份。　　活动过程：　　一、创设故事情境，激发活动兴趣。　　1．星期天的早上，熊爸爸、熊妈妈带着熊宝宝到森林里去游玩。走着走着，　　看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是谁呢？（迎面走来一群小矮人）　　2．这个城堡到底是谁的呢？是小矮人的吗？是哪个小矮人的呢？小熊一家都很想知道。你们想知道吗？　　二、猜测学习提问，了解分类方法。　　1．观察比较小矮人的特征。　　（1）听说大家都想

4、知道谁是城堡的主人，小矮人就说话了："主人只有一个，就在我们中间。你们仔细看一下我们的样子，然后再来猜猜看。"　　（2）小矮人怎么说的？小矮人有几个？他们有什么不同？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）教师小结：小矮人衣服颜色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有铁锹、有的头上戴花。　　2．学习根据某一特征进行提问分类。　　（1）现在小熊一家都了解了小矮人的特征

5、，小矮人决定让小熊一家提三次问题，由小矮人回答"是"或"不是"，然后由小熊一家来猜出城堡的主人。他们请7个小矮人排成一排，中间竖着画一条红线来分组，让"是…"的小矮人站在打勾的这边，让"不是…"的小矮人站在打叉的一边。　　（2）熊爸爸第一个上场，提了一个问题："城堡的主人是戴帽子的吗？"小矮人回答："是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了两组。熊爸爸这样一问，城堡的主人就在打勾的这边，打叉的没戴帽子就可以排除了。　　（3）熊妈妈第二个上场，她看了看留下的几个小矮人，提了一个问题："城堡的主人是穿红色衣服、尖帽子的吗？"小矮人回答："是的。"请小朋友帮熊妈妈分一分。这样城堡的主人就在

6、这2个小矮人中间了。　　（4）轮到小熊来了，只能提最后一次问题了，熊宝宝应该怎样问才能找到城堡的主人呢？请你们帮小熊想一想。　　（5）听一听小熊到底是怎么问的？（穿靴子、拿着铁锹、头上戴花）　　（6）小熊一家终于找到了城堡的主人，原来是穿着靴子、拿着铁锹、头上戴花的小矮人。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．回顾问题，梳理分类方法。　　（1）小熊一家用什么好办法

7、找到了城堡的主人？他们分别提了什么问题？　　（2）第一个问题把什么样的小矮人留下了，什么人排除了？第二个、第三个问题呢？　　（3）小结：熊爸爸发现小矮人的帽子提了问题，熊妈妈发现小矮人衣服的颜色、帽子的不同提了问题，熊宝宝发现小矮人的靴子等不同特征提了问题。他们一共提了三次问题，就把城堡的主人找到了。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教