幼儿园大班主题绘画活动优秀教案：到海底去旅行

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园大班主题绘画活动优秀教案：到海底去旅行　　活动总目标：　　1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，初步尝试用装饰的手法表现美丽的海底世界及海底旅行的情景。　　2、培养幼儿对绘画主题系列活动的兴趣，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。　　3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力、表现力、想象力和创造力。　　活动一：美丽的海水鱼　　活动目标：　　1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现美丽的海水鱼。　　2、激发幼儿对绘画

2、活动的兴趣。　　3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力。　　材料准备：　　VCD“北京海洋馆”一张、海水鱼图片10张、油画棒40盒、图画纸40张　　活动过程：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第一部分―“美丽的海水鱼”和海水鱼的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。　　2、讨论：海水鱼和我们平时见到的鱼有什

3、么不一样的感觉，怎样才能画好漂亮的海水鱼。　　结论：　　（1）注意颜色的搭配：深颜色和浅颜色做朋友　　（2）线条的装饰要注意有疏有密，三五成群。　　3、鼓励幼儿大胆进行海水鱼的设计。　　4、幼儿相互欣赏绘画作品。　　活动二：美丽的海底世界　　活动目标：　　1、引导幼儿尝试围绕主题画出海底世界中除鱼以外的动物、植物形态。　　2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。　　3、引导幼儿有疏有密地构图。　　材料准备：VCD“北京海洋馆”一张，海洋动、植物图片8张、油画棒40盒、图画纸40张　　活动过程：　　1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第二部分―“美丽的海底

4、世界”和海洋动、植物的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。　　2、讨论：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　美丽的海底世界中除了有海水鱼以外，还有哪些动物和植物？（鼓励幼儿用语言和动作来模仿它们的外形特征）。　　怎样才能画出美丽的海底世界？（有疏有密地构图）　　3、鼓励幼儿大胆进行作画。　　4、幼儿相互欣赏作品。　　活动三：到海底去旅行　　活动

5、目标：　　1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现去海底旅行的情景。　　2、诱发幼儿想象去海底旅行的方式。　　材料准备：黑板有块、粉笔十支、示范画二张、“创造性美术”幼儿用书40本、油画棒40盒、粉色三种（蓝、绿、黄）、毛笔20支　　活动过程：　　1、教师：小朋友结识了许多海底的动物和植物朋友，看到了美丽的海底世界，小朋友想不想亲自去海底旅行呀？　　2、幼儿相互自由讨论：海水很深　　我们怎样才能到达海底呢？　　游泳到海底去，我们怎么呼吸呢？　　3、教师倾听幼儿的设想，并鼓励幼儿将自己的设想画到黑板上，在幼儿画的过程中，幼儿相互启发，丰富想象。　　4、教

6、师肯定幼儿的设想，并与幼儿共同讨论这些设想哪些是可行的，没危险的？哪些是不可行的，有危险的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、幼儿欣赏教师的作品，同时教师讲述自己去海底旅行的设想，进一步启发幼儿的思维，丰富幼儿的想象。　　6、鼓励幼儿大胆将自己去海底旅行的设想画下来。（在此中，教师提示幼儿要和画海水鱼时一样，把海底世界装扮漂亮）。　　

7、7、幼儿相互欣赏作品，并相互讲述自己的“奇思妙想”。　　活动四：我和鱼儿是朋友　　活动目标：　　1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，有故事情节。　　2、萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。　　3、初步培养幼儿在绘画活动中的表现力、想象力和创造力。　　材料准备：“我和鱼儿是朋友”封面一张、签字笔一支、图画纸40张、油画棒40盒、夹子2个　　活动过程：　　1、教师：小朋友到海底去旅行，和小鱼结成了朋友，你们和鱼朋友一起做了什么游戏？它们遇到困难，我们怎么帮他们解决呢？　　2、鼓励幼儿相互说一说自己的想法，在说的过程中，幼儿相互

8、受到启发，丰富幼儿的想象，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不