浅谈《康复护理》教学方法的应用

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1、浅谈《康复护理》教学方法的应用孟晓旭(兴安职业技术学院内蒙古乌兰浩特137400)【摘要】近几年康复护理的理论研究和临床实践告诉我们，康复护理学在现代医学中的作用日益显露，也越来越受重视，开展康复护理的教育和临床实践是中国护理事业发展规划纲要提出的只体要求。笔者在教学中，为提高教学质量,在充分认识实施教学方法和教学手段改革的重要性和必要性的基础上，针对不同教学内容选择适宜的教学方法，积极倡导病例分析、以问题为中心、角色扮演等多种教学方法，这种切合课程内容和学生实际的教学方法的综合应用获得了良好的教学效果。【关键词】康复护理教学方法【中图分类号】

2、R47【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2014)06-0013-02随着医学科学技术的进步，许多身患重病、生命垂危的病人得到及时的救治,保存了生命，但往往遗留一定程度的功能障碍，这不仅给病人带来痛苦，给家庭带来精祌和经济上的压力，也给社会增添了负担。医护人员在临床工作中能否正确运用康复理念和康复技术对患者进行治疗和护理，对患者的预后有重要影响。开展康复护理的教育和临床实践是中国护理事业发展规划纲要提出的A体要求[1],然而我国康复护理教育事业起步较晚，教学方法亦在探索之中，作为康复护理课程的任课教师，在教学中切合课程内容和学生实

3、际大胆地综合运用了多种教学法，进行教学方法改革[2],使教学效果有了很大的提高，为实现学生零距离就业打下了一定的基础。下面就不同的教学方法分述如下：1.演示教学法演示教学法是利用教学原则中的直观性原则，通过教师演示技术操作的全过程，并配合不断的说明和讲解，使学生对演示的主题有整体性认识。“康复护理技术”这部分内容是康复护理的重点内容，艽所传授的技术操作是康复临床护理工作所必须的技能，完成该部分内容的学习是护理人员进行临床康复护理工作最根本的条件，要求授课后学生要学会操作，形成稳定的技能，并要逐步过渡到病人身上为病人服务。这部分内容主要采用了演示

4、教学法，根据具体情况可以进行重复演示，或将演示内容进行肢解，详细演示。练习是巩固知识的必要环节，演示教学中，学生按照演示步骤自己动手操作演练，从而使演示教学效果得到进一步强化。1.问题教学法问题教学法就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机与欲望，进而逐渐养成自主学的惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学的能力的一种教学方法。在实际教学中我们认识到了，教学方法变革的中心思想在于教师要启发性地教，学生要探索性地学,以问题为基础的教学过程正是符合了这一中心思想。本课程中“常见症状的康复护理”这部分内容，主

5、要采用了以问题为中心的教学法。这部分内容包括痉挛、疼痛、压疮、大小便功能障碍的康复护理，由于本课程的总学吋数有限，没冇时间讲述关于以上常见症状的病因、病理等相关理论知识，那么就让学生带着这些问题自己组织和收集资料，通过对问题的探究过程来完成学A）。此教学法是一种以提出问题为教学切入点，然后展开问题，解决问题并进一步引申出相关问题的教学方法，包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结5个阶段。它能够自始至终使学生注意于教学过程，不断的去思考去表达，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，特别是学生能够主动的在课外、课前学习，激发学生的学习

6、兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得良好的效果。为积极实施以问题为中心的教学法，笔者围绕各知识点，深入临床一线寻找与设计病例或护案，向学生提出问题，然后学生去看书，査资料，上课时让学生分析讨论解决问题，这样极大地激发了学生学兴趣，使学生在自学与讨论中牢固地掌握了各学科的知识，既学了知识又培养了能力，达到了事半功倍的教学效果。1.案例教学法应用案例教学法，要围绕一定的教学0标把康复护理临床实际工作中的真实病例加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力。本课程中

7、“常见疾病的康复护理”内容，教师通过一个或几个独特而又具有代表性的典型临床案例，让学生在案例中进行阅读、思考、分析、讨论。为学生提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，与学生进行面对面的沟通。案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流可取长补短，促进人际交流能力的提高，还奋激励的效果。病例的客观真实性大大缩短了教学情境与实际工作情境的差距，突出了实践性。同吋学生在教师的指导下，参与进来，深入案例，体验案例角色。2.角色扮演教学法为保证护理专业学生的培养质量，在实践教学中引入

8、模拟病例的同时，采取角色置换教学法，即教师在现场进行组织和指导，部分学生模拟康复护理人员，部分学生模拟肢体瘫痪或言语、认知障碍等功能障碍的患者，部分学