元素训练在民间舞教学中的作用

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1、元素训练在民间舞教学中的作用【摘要】该文指出，“元素训练”是一种从局部入手分解练习、由浅入深循序渐进、从局部到整体的科学的教材推进方法。它强调教材推进的逻辑性，注重元素与元素之间、元素与一般动作之间的纵横发展关系。该文认为，元素是构成事物的基本成分或核心，在民间舞教学中是指能代表某种民间舞风格韵律的最小动作单位，使这种舞蹈的核心成份及其动作基础。这些能作为元素的体态、动律、步伐以及道具运用的基本因素，不仅要具有这种舞蹈形态的特征，而且还应具有神态特征，应包含和凝聚其典型的精神、情感、性格和气质。要言之，“元素训练

2、”是民间舞教学中不可缺少的重要环节，能使学生学到举一反三、触类旁通的原理，接触到风格的本质和核心。【关键词】民间舞；元素动作；教学；单元素；核心民间舞是一种民族的文化。它用人体动作表达了各个不同民族的性格气质和情感生活，它反映了特定民族在特定历史阶段中政治、经济、宗教等社会生活和自然环境对人们精神意识的影响。因而各个民族及地区人民的生活习俗、地理环境、气候、服饰、音乐、文化教养等，是形成他们舞蹈的风格以及表达这种风格的动作运动规律的社会物质和精神条件。在我国光辉灿烂的文化遗产中，民间舞以其多彩奇异的风格和丰富优美

3、的韵律，成为民族时代精神的物化而体现出其珍贵的艺术价值。在中国民间舞教学体系中，“元素训练”是0前最为科学、最行之有效的方法，在舞蹈工作者长期的探索与印证中，体现出其核心以及不同的训练方法，并以这种训练方法，有效的进行教学的推进。本文将通过对民间舞“元素训练”的核心任务、训练方法、以及教材的推进等各个相关方面，来论证“元素训练”在民间舞教学中的作用。一、民间舞教学的核心任务民间舞教学的核心，是使学生准确地掌握各民族各地区舞蹈的风格韵律。这是衡量教学方法的重要标准。北京舞蹈学院许涉?教授讲：“提取元素的前提是认识规

4、律和原理，只有这样才能知道它的元素是什么，才能把核心的东西提出来。而其中最关键的是提取律动元素，律动是传达情感的重要手段。”我认为律动，包含了动律和韵律这两个意思。在民间舞教学中，动律和韵律的结合，是作为提取元素的关键，它使民间舞教学的目的和内容更加集中、精确。民间舞教学是以各地区、各民族的最为典型的最有代表性的舞蹈动律的动作为教材，通过训练，使学生的身体各部位得到解放，以具备协调支配身体的接受能力与身体本身的能力和表现力，同时，陶冶学生的内心情感世界，使其具备民族文化艺术风格的基本内心感受能力和理解能力。因此，

5、我们在教学中，所应努力和重视的，也正是最终使学生运用那些通过训练建立起来的能力，去掌握和表达各种不同民族各地区舞蹈的风格韵律。培养学生对各民族及地区舞蹈风格韵律的掌握能力是民间舞教学的基本任务和0的，而其它各种具体方法则是围绕这一核心目的进行的。二、“元素训练”是关键的训练方法情感是动作的发起因素，动作是表达情感的手段。“元素训练”则是最能有机的抓住这个关键的训练方外部的动作形态和内在的心理状态是构成一种舞蹈风格韵律的两个方面，它们是相互渗透而浑然成一体的__动其身必牵其心，动其心必显其身。风格韵律是民间舞的灵魂

6、。它作为某一民族及地区人们性格与气质的结合，通过舞蹈动作形态变化的力度和节奏表现出来。同时，对于具体的舞蹈者来说，动作又是情感心理状态的外形化和物质化方式。实质上，正是情感，产生和支配了动作的运动。那么，在掌握和表现一种舞蹈的风格韵律时就应当遵循这一规律，抓住每个具体动作本身赖以形成和存在的内在因素。这个内在因素就是情绪和情感。所以，我们在教学中不仅要使学生学会和掌握各种动作形态与动作结构，还要让学生在掌握外部动作过程的同时，体验这一动作进行时应具备的正确的心理状态。动作过程中的心理状态，是综合了这个动作所应具有

7、的精神、情感、性格和气质诸种因素而形成的，正是这种综合的心理状态成为外形动作的内在依据，也正是外部的动作形态使内部的心理状态能通过可视的物质形式表现出来，得以完全的具体化和物质化。民间舞的特征如此鲜明，构成风格韵律的两个方面的关系又是如此明确，可见在掌握和支配外部动作的同时，体验和感受内在的情绪色彩与情感节奏是捕捉和掌握民间舞风格韵律的契机。因此，想要完成民间舞教学的任务，达到民间舞教学的目的，首要便是要选择各种与上述两方面要求相适应的教材和教材推进方法。所以，“元素训练”的方法是一种能为完成民间舞教学任务打下坚

8、实基础的训练方法。三“元素”是动作形态与神态的统一体元素，也就是要素，它是构成事物的基本成分或核心，是事物的本质所在。在民间舞中则是那些对本民族本地区舞蹈风格韵律具有代表性的最小动作单位，他们是构成这种舞蹈的核心成分，是各类动作的基础。这些能作为元素的体态、动力、步伐以及道具运用的基本因素，不仅要具有这种舞蹈的形态特征，而且还要具有这种舞蹈的神态特征，它应包含和凝聚着种种