浅析小学英语活动课教学的策略及遵循的原则

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1、浅析小学英语活动课教学的策略及遵循的原则摘要：根据《小学英语课程教学基本要求（施行）》以及几年的教学实践，笔者认为，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并能用英语进行交流。关键词：活动课教学教学资源特色活动一、小学英语活动课教学的主要策略（一）以常规活动激发兴趣常规活动是指在教学活动中运用频率最高，旨在形成教学常规，激发学生兴趣的活动。心理学研究表明，兴趣是认知过程产生时

2、必不可少的心理条件。小学生活泼好动，注意力不易集中，兴趣不易保持，容易产生厌学情绪。根据这一特点，在课堂教学中，我以激发学生学习兴趣为重点，充分利用教学资源，设计了系列常规的热身活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生从动脑、动口、动手中积极思维，参与教学活动，把语言知识转化为言语技能。1.师生问候或谈话，密切师生关系。1.唱英语歌或说唱英语儿歌，活跃课堂气氛。上课前，教师可播放录音，引导学生唱学生喜欢的英语歌或说唱节奏强烈的chanto2.组织学生观看与教材有关的片段或教学录像带，为新授内容做铺垫，同时也能调动学生学英语的情绪。（二）以主题活动引领认知这是指根据教

3、材内容设计的课内专题活动。旨在通过活动引导学生主动参与学习、主动参与探究、掌握知识、体验过程、形成技能。在整个教学过程中，教师教学内容的选择与安排，教学方法的使用和教学活动的组织，应尽可能接近真实的交际过程，使教学活动符合自然的交际活动。例如，一年级英语教材Rabbit’sBirthday这一课，只有这么几句话：A：Happybirthdaytoyou.B：Thankyou.A：Haveaseat,please.B：Thankyou.而在此前面学生已学过了几十种动物、植物（风景）的名称以及“MayIcomein?Comeinplease!等日常用语。根据本课教材内容

4、的特点，我把这节课设计成了一个《森林动物生日晚会》的童话表演主题活动。全班同学按两人一组分组抽签做头饰扮演前去给小白兔过生日的动物。课的一开始是森林聚会，教师扮演小鹿首先进入童话世界；其次，请各动物自报家门，把学过的动物名称全复习了一遍，然后大家高兴地唱啊跳啊（复习以前学过的英语歌曲）。这时突然发现没有小白兔，老师扮演的小鹿告诉孩子们：Oh,todayisrabbit’sbirthday.Let’sgoandplaywithherandsay“Happybirhday!’’toher,OK?然后小鹿带领众动物朋友，前往小兔家（出示课件）：一个山清水秀的现代农庄。此时

5、，教师进一步复习词汇与句子，到了门口，小鹿又教大家要有礼貌，要把欢乐带给小白兔，于是新授、练习、巩固开始了最后在跳动着烛光的动感课件图片中，大家把小白兔围在中间唱“Happybirthday”并转圈走，把课堂气氛推向高潮。这一课同学们学得既扎实又欢快，这样一种身心愉悦、友好相处的场面深深地印在了他们的脑海里。（三）以特色活动拓展深化特色活动是把课堂延伸到课外，体现英语语言交际的活动。旨在挖掘生活经验，创造接近真实的交际环境，将教学内容拓展深化，培养学生英语实践能力。因此，小学英语教学中，教师可以围绕教材内容，挖掘生活资源，在学生生活经验的背景下，开展英语角、采访、实

6、地考察等特色活动，这些活动不仅能大大提高他们的交际能力，采访的内容亦会随着教学内容的增加而愈加丰富多彩，愈加贴近学生的真实生活，真正把教学从课内延伸到课外，以培养学生在真实的交际活动中运用语言的能力。二、小学英语活动课教学遵循的原则在实施活动化教学的过程中，必须遵循一定的原则，才能使上述功能充分体现出来。（一）实践性原则所谓实践性，就是在英语活动课教学中，学生主要通过动脑、动口、动手等亲身体验来获取知识和技能。小学英语活动课教学应引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，实行灵活的开放式的教学。教师所设计的活动可以来源于生活原型，但又可以在课堂上展开，与教学内容相符，

7、并有可能在真实生活中运用。鼓励学生通过实践、活动，来学习、使用英语，从而使学生在一种自然的状态中习得英语，迗到“在用中学，在学中用，学了就用”的效果。（二）知识性与趣味性原则知识性与趣味性要求教师在安排教学内容时，既要准确无误地传授英语语言知识，又要考虑小学生的身心特征，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼，并善于把两者结合起来。教师要把学生所学的知识放到特定的情境里面，从而促使学生去思考“真实的问题”，从学生的经验和活动出发，让学生在解决问题的过程中体会到学习英语的快乐，从而产生英语有趣又有用的情感体验。（三）丰富性与深刻性相结合原则丰富性是活动课自身的主要特