小学英语四年级上册unit 3 lesson 17说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学英语四年级上册Unit3Lesson17说课稿　　我说课的内容是小学四年级英语上册Unit3,Lesson17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充沛利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、积极性和创新精神，让同学在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展同学的外语素质。　　课文分析：本课包括三局部，J

2、ustspeak、JustreadandLet’splay.第一局部的Justspeak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplantandgreenpepper和一个四会单词tomato。第三局部Let’splay.是组织同学游戏活动。　　教学目标：　　1、知识目标：　　（1）正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，greenpepper”。　　（2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’splayagame.Areyousure?Isitgree

3、norred?”。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、能力目标：　　（1）通过本课会话培养同学综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。　　（2）运用“Let’splay”等活动培养同学的观察力、想象力和快速反应能力。　　3、情感目标：　　通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励同学课上积极发言，激发同学的学习兴趣。　　情感态度与价值观：1.培养同学乐

4、于参与的精神。　　2.注意饮食健康。　　教学重难点：1.本课三会四会单词和句型。　　2.灵活运用所学语言。　　教学模式：任务型教学模式。　　英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：　　一、热身/复习　　1.课前先播放英语歌曲Fruitsong,让同学跟唱（利用课件出现歌词中相对应的水果）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实

5、学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的蔬菜)　　二、情景导入　　值日生组织做“Touchandguess”游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了同学的注意力，增强了同学的参与意识。同时，教师用到了“Let’splayagame.Areyousure?Isit…or…?”

6、，为新授课的教学活动做好了铺垫。　　三、学习新知　　1.学习新单词：　　继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“greenpepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参与学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。　　2.学习新句型：　　在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guesswhatthisis?”同学也许回回答“It’sanapple.”，师问：“Areyousure?”，同学回回答：“Yes!”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

7、为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜想游戏，激发同学运用语言的积极性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成绩感。　　3.学习对话：　　a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了同学的模仿能力。　　b.利用课件出现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次出现。　　c.同

8、学利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。